Základní škola Přerov, Velká Dlážka 5
Velká Dlážka, Přerov Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající vstřícné učitele, pestrou nabídku aktivit a školní družinu.
Na co si dát pozor
- Na druhém stupni učitelé málo přizpůsobují úkoly možnostem jednotlivých žáků.
- Žáci jen zřídka hodnotí vlastní učení a dostávají málo rad pro další kroky.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 9. 2024
Ve škole se žáci setkávají se vstřícnými učiteli a příjemnou atmosférou. První stupeň nabízí diskuse, skupinové úkoly i individuální pomoc. Na druhém stupni převažují stejné úkoly a menší prostor pro samostatné učení. Podpora i bezpečné prostředí fungují, ale vedení dosud neodstranilo opakované slabiny výuky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují práci na druhém stupni potřebám žáků.
- Zjistěte, jak žáci dostávají rady k dalšímu učení a hodnotí vlastní práci.
- Zeptejte se, jak mohou třídní zástupci ovlivnit dění ve škole.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelé vytvářejí příjemnou atmosféru. Na prvním stupni střídají skupinové, pohybové i odpočinkové činnosti. Na druhém stupni učitelé často zadávají stejné úkoly. Různé způsoby práce střídají málo. Žáci málo pracují s informacemi a jen zřídka hodnotí vlastní učení. Učitelé jim dávají málo průběžných rad.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žáci pracovali převážně na stejných úkolech se stejnou mírou obtížnosti"
„individuální přístup k žákům podle jejich vzdělávacích možností a potřeb nebyl zřejmý."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení spolupracuje a má plán dalšího směřování. Ředitel pomáhá začínajícím učitelům a podporuje vlastní rozvoj. Kontrola však nepomohla odstranit opakované nedostatky ve výuce. Učitelé se pravidelně nenavštěvují v hodinách. Škola také důsledně neověřuje, zda přijaté kroky skutečně pomáhají žákům v praxi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řídicí a kontrolní systém je nastaven způsobem, který postihuje všechny oblasti fungování subjektu, v praxi však není dostatečně účinný."
„Systematicky realizované vzájemné hospitace všech vyučujících, které by vedly k průběžné výměně zkušeností a námětů ke zkvalitňování vzdělávacího procesu, taktéž nastaveny nejsou."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídách panuje příjemná pracovní atmosféra a učitelé jednají se žáky vstřícně. Škola pořádá pobyty, adaptační kurzy a další společné akce. Žáci mohou oslovit učitele nebo využít schránku důvěry. Zástupci tříd se setkávají s vedením. Konkrétní změny po těchto setkáních nejsou popsány.
Zobrazit citace ze zprávy
„Charakteristickým rysem všech sledovaných vyučovacích hodin v základní škole byla příjemná a motivující pracovní atmosféra, spočívající ve vstřícném vztahu vyučujících k žákům."
„Nastavený systém je promyšlený a pomáhá udržovat příznivé a bezpečné prostředí pro vzdělávání všech žáků."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Škola má běžné i odborné učebny s výukovou technikou. K dispozici jsou tělocvična a venkovní víceúčelové hřiště. Na chodbách mají žáci stolní tenis.
Silné stránky
- • Učitelé jednají se žáky přátelsky a posilují jejich pozitivní vztah k učení.
- • Družina nabízí pestré činnosti, spolupráci a prostor pro vlastní zájmy žáků.
Oblasti ke zlepšení
- • Na druhém stupni žáci často dostávají stejně náročné úkoly a málo pracují s různými zdroji.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 9. 2024
Škola zaměstnává výchovnou poradkyni, školní metodičku prevence a školní speciální pedagožku. Asistenti pomáhají žákům podle aktuální potřeby. Učitelé s nimi dobře spolupracují. Škola vyhledává žáky, kteří potřebují pomoc, i nadané žáky. Na druhém stupni však učitelé ne vždy tuto pomoc při výuce poskytují.
Zobrazit citace ze zprávy
„asistenti pedagoga pracovali aktivně a samostatně podle aktuálních potřeb"
„Realizace podpůrných opatření zejména na druhém stupni však v průběhu inspekčních hospitací nebyla vždy zaznamenána."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2025/2026.
ŠPP poskytuje komplexní podporu, probíhá dle individuálních plánů, doučovací skupiny, asistenti pedagoga.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola v Přerově s bohatým sportovním zázemím včetně vlastního hřiště a tělocvičny. Škola klade důraz na moderní formy výuky, využívá online služby pro rodiče a spolupracuje s externími partnery, jako je Fakulta tělesné kultury UP Olomouc.
Zápis a družina
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Družina · Běžný provoz
Naše školní družina nabízí 180 míst a je v provozu každý den od 6:15 do 16:30 hodin.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 25. 10. 2026
Naše školní družina nabízí 180 míst a je v provozu každý den od 6:15 do 16:30 hodin.
Celý odstavec
Naše školní družina nabízí 180 míst a je v provozu každý den od 6:15 do 16:30 hodin. Ve letošním školním roce navštěvuje družinu 139 dětí rozdělených do 6 oddělení.
Družina · Poplatek za družinu
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba:
1 000 Kč / pololetí
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 25. 10. 2026
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba:
Celý odstavec
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba: Bankovním převodem na účet školy – č. účtu: 10235831 / 0100
Družina · Poplatek za družinu
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba:
200 Kč / měsíc
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 25. 10. 2026
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba:
Celý odstavec
Poplatek: 1 000 Kč za pololetí (200 Kč měsíčně) Platba: Bankovním převodem na účet školy – č. účtu: 10235831 / 0100
Na webu školy jsme nenašli postup přihlášení. Ověřte ho přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Velká Dlážka 914/5750 02 Přerov
Přerov, Olomoucký kraj
Doprava
- 104 Přerov, HZS-tř.Gen.Janouška-Palackého-Svépomoc III-Kopaniny
- 114 Přerov, HZS-tř.Gen.Janouška-Palackého-Svépomoc III-Kopaniny
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Martin Černý
Technické detaily
- IZO
- 047858354
- RED IZO
- 600146405
- IČO
- 47858354
- Kód typu
- B00
Aktuality
Informace o ukončení školního roku a zahájení letních prázdnin.
Oznámení o přerušení provozu školní družiny během hlavních prázdnin z organizačních důvodů.
Důležité informace a pokyny pro rodiče a děti, které nastupují do prvních tříd v novém školním roce.
Podrobnosti
Statistiky, počet žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →