Mateřská škola Choltice
Lipoltická, Choltice
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají příjemnou atmosféru, pobyt venku a prostor pro samostatnou hru.
Na co si dát pozor
- Děti mají při vedených činnostech omezenou možnost vybrat si vlastní aktivitu.
- Učitelky nabídku málo přizpůsobují potřebám dětí a jen zřídka mluví o jejich pokroku.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 21. 1. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si hrají, zkoumají přírodu a zvládají řadu věcí samostatně. Učitelky podporují důvěru, laskavé vztahy, pohyb i praktické poznávání. Nabídka je pestrá a často propojuje poznávání s vlastní zkušeností. Při vedených činnostech ale děti většinou nemohou samy vybírat. Učitelky také málo přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí. Konkrétní informace o pokroku dostávají děti jen zřídka.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí.
- Zeptejte se, jak děti vybírají vedené činnosti a slyší, co se jim daří.
- Zjistěte, zda škola často využívá přírodu k pozorování a učení venku.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí pestré činnosti, pohyb, hudbu i poznávání přírody. Zároveň děti často nemohou vybírat vedené činnosti. Učitelky málo přizpůsobují nabídku potřebám jednotlivých dětí. Děti dostávají jen zřídka konkrétní rady o svém pokroku. Tyto opakované mezery omezují jejich možnost učit se vlastním tempem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízené aktivity však probíhaly zejména frontální nebo skupinovou formou, zpravidla bez možnosti vlastního aktivního zapojení dětí do výběru činností."
„Potřeby a možnosti jednotlivých dětí učitelky zohledňovaly spíše intuitivně, ne cíleně."
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníŘeditelka má jasný směr a pravidelně sleduje, jak škola funguje. Zjištění využívá pro další rozvoj školy. Učitelky společně probírají vzdělávání a tím podporují jeho průběh. Zaměstnanci řeší aktuální potíže při každodenních setkáních. Ředitelka propojuje plánování, kontrolu a společné řešení každodenních potřeb.
Zobrazit citace ze zprávy
„Má jasnou představu o dalším vývoji a směřování školy."
„jejichž realizace a vyhodnocování přináší dostatek informací, které jsou následně využívány k rozvoji školy."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníVe škole panuje klidná atmosféra založená na důvěře a zdvořilosti. Učitelky děti podporují, chválí a vedou k ohleduplnému chování. Jejich ocenění posiluje dětské sebevědomí, takže konkrétní dopad je patrný. Děti si také navzájem pomáhají a komunikují bez zábran. Tyto postupy podporují příjemné vztahy během běžného dne.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve vztazích mezi dospělými a dětmi i mezi dětmi navzájem se projevovala vzájemná důvěra, zdvořilost a pomoc."
„Projevy a výkony dětí oceňovaly, posilovaly jejich sebevědomí a sebedůvěru"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má tři třídy, herny, ložnice, jídelnu, umývárnu a šatny. Na zahradě jsou herní prvky; škola průběžně obnovuje hračky a pomůcky.
Silné stránky
- • Ředitelka využívá zjištění k rozvoji školy a jasně určuje její další směr.
- • Učitelky chválí děti a posilují jejich důvěru v sebe i v ostatní.
- • Dítě se účastní společných činností a ostatní děti ho přirozeně přijímají.
Oblasti ke zlepšení
- • Při vedených činnostech děti často nemohou samy vybírat, čemu se budou věnovat.
- • Učitelky potřeby a možnosti jednotlivých dětí zohledňují jen málo cíleně.
Unikátní vlastnosti
- Děti poznávají přírodu přímo v blízké Choltické oboře a vnímají ji v souvislostech.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 21. 1. 2021
Škola poskytuje dětem individuální i skupinovou pomoc prostřednictvím asistentek. Učitelky s asistentkou zapojují dítě do společných aktivit. Ostatní děti ho přirozeně přijímají, takže pomoc podporuje jeho začlenění. Tím dítě může být součástí běžných aktivit i dětského kolektivu. Konkrétní dopad této pomoci je tak jasně patrný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Asistentky zajišťují dětem individuální i skupinovou podporu a asistují vyučujícím v širším rozsahu jejich činností."
„Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami bylo včleněno do kolektivu, zapojovalo se do společných aktivit, všemi dětmi bylo přirozeně akceptováno."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 38 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 75 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 55,6 % |
| Mladší 3 let | 55,6 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Lipoltická 245533 61 Choltice
Pardubice, Pardubický kraj
Doprava
- 605 Pardubice-Choltice-Heřmanův Městec-Sovolusky
- 625 Přelouč-Jankovice-Semtěš-Podhořany u Ronova n.D.-Lipoltice-Přelouč
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Tamara Mejtská, DiS.
Technické detaily
- IZO
- 060157160
- RED IZO
- 600095363
- IČO
- 60157160
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →