Mateřská škola, základní škola a střední škola Gellnerka Brno
Šrámkova, Brno Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro žáky, kterým vyhovuje individuální přístup učitelů a klidné prostředí.
- Pro rodiny žáků se sluchovým postižením, které si předem ověří možnosti komunikace.
Na co si dát pozor
- Učitelé většinu hodin vedou výkladem. Žáci mají málo možností spolupracovat a samostatně hledat informace.
- Někteří žáci se sluchovým postižením hůře rozumějí výuce. Někteří učitelé či asistenti neumějí dobře komunikovat znakovým jazykem.
- Neshody mezi vedením a učiteli se promítají do vztahů. Některá rozhodnutí jsou v neprospěch žáků.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 3. 4. 2024
Základní škola nabízí žákům respektující přístup, ale výuka často stojí na výkladu. Žáci málo spolupracují a nedostávají dost příležitostí samostatně hledat informace. Někteří žáci se sluchovým postižením hůře rozumějí výuce. Vedení školu řídí autoritativně a nedostatky přetrvávají. Stísněné učebny a starší vybavení omezují volbu činností.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé komunikují se žáky používajícími znakový jazyk.
- Zeptejte se, jak žáci během hodin spolupracují a hledají informace samostatně.
- Zeptejte se, jak vedení řeší neshody s učiteli, které dopadají na žáky.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelé většinou vedou hodiny výkladem a žáci málo spolupracují. Nemají dost prostoru samostatně hledat informace ani společně řešit úkoly. Učitelé také zřídka probírají, co se žákům povedlo. Někteří žáci se sluchovým postižením navíc hůře rozumějí výuce. Přesto učitelé na prvním stupni někdy střídají činnosti a dbají na individuální přístup.
Zobrazit citace ze zprávy
„Převažoval frontální způsob práce s výkladem vyučujícího."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditel řídí školu autoritativně a málo zapojuje učitele do společné práce. Učitelé upozornili na problémy, které přetrvávají. Část rozhodnutí vedení bývá v neprospěch žáků. Zástupkyně více sleduje, jak učitelé vedou hodiny. Vedení jako celek školu účinně neposouvá. Učitelé se málo domlouvají na společném postupu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitel nastavil spíše autoritativní styl řízení, v rámci kterého v menší míře připouští diskusi"
„Řízení školy vykazuje výrazné nedostatky ve všech oblastech, zejména personální a kontrolní."
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiVe třídách základní školy panuje klidná a vstřícná pracovní atmosféra. Učitelé s žáky komunikují s respektem. Část učitelů nesouhlasí s vedením. Rozhodnutí vedení často nejsou v zájmu žáků. Neshody ve vedení se promítají do vztahů ve škole, takže pozitivní zkušenosti ve třídách neřeší celkovou obavu.
Zobrazit citace ze zprávy
„v klidné a vstřícné pracovní atmosféře."
„To se negativně odráží na klima školy."
Podpora žáků
S výhradami
Podpora žáků
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Třídy jsou malé, převážně se starým nábytkem; škola má jednu počítačovou učebnu. Promítací technika v některých třídách nefungovala dobře. Žáci cestují hromadnou dopravou do tělocvičny jiné školy.
Silné stránky
- • Učitelé pečlivě přistupují k jednotlivým žákům a rozvíjejí jejich vzdělávací možnosti.
Oblasti ke zlepšení
- • Vedení málo zapojuje učitele, zatímco nevyřešené neshody dopadají na žáky.
- • Někteří žáci se sluchovým postižením nedostávají vždy srozumitelnou podporu během výuky.
Unikátní vlastnosti
- V některých třídách společně působí slyšící učitel a učitel se sluchovým postižením, který zná znakový jazyk.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 3. 4. 2024
Učitelé se snaží přihlížet k potřebám žáků. V některých třídách pracují dvojice učitelů. Někteří žáci se sluchovým postižením hůře rozumějí výuce. Někteří učitelé nebo asistenti neumějí vhodně komunikovat znakovým jazykem. Škola jim tak ne vždy zajišťuje srozumitelnou pomoc při výuce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Někteří slyšící pedagogičtí pracovníci nejsou zcela kompetentní komunikovat v českém znakovém jazyce, což má negativní dopad na vzdělávání."
„Nemůže tak být dosažená požadovaná podpora sluchově postiženému žáku."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2024/2025
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2024/2025.
Škola se specializuje na vzdělávání žáků se sluchovým postižením, vadami řeči a kombinovanými vadami dle § 16 odst. 9 školského zákona. Podpora zahrnuje bilingvální přístup, logopedickou intervenci a služby ŠPP a SPC.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Škola Gellnerka v Brně nabízí ucelený vzdělávací systém zahrnující mateřskou, základní a střední školu pod jednou střechou. Instituce se zaměřuje na plynulou návaznost vzdělávání a individuální rozvoj žáků v rámci jejich specifických potřeb. Součástí školy je i odborné učiliště připravující studenty na budoucí profesní uplatnění.
Zápis a družina
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: informace o družině a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Šrámkova 419/1638 00 Brno
Brno-město, Jihomoravský kraj
Doprava
- 46 Haškova – Erbenova
- 66 Haškova – Halasovo náměstí
- 92 Halasovo náměstí – Černého
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
PhDr. Lenka Vrbecká Doležalová, Ph.D.
Technické detaily
- IZO
- 062157655
- RED IZO
- 600024962
- IČO
- 62157655
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →