Mateřská škola Semice
Semice
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády objevují okolí, tvoří a hrají si samostatně.
Na co si dát pozor
- Činnosti často nezohledňují věk a rozdílné potřeby všech dětí.
- Učitelky nezařazují dost činností pro rozvoj řeči dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 3. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola nabízí dětem pestré činnosti, volnou hru a poznávání okolí. Učitelky vytvářejí přátelskou atmosféru a děti často samy řeší spory. Zájem dětí podporují zajímavé podněty. Výuka ale nepřizpůsobuje nabídku dostatečně různým potřebám. Chybí také cvičení řeči. Učitelky nevedou děti, aby samy hodnotily, co se jim daří.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a možnostem dětí.
- Zeptejte se, jak škola podporuje rozvoj řeči dětí během běžného dne.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí tvoření, hry, pohyb i poznávání okolí. Děti se do lákavých činností zapojují s radostí. Při volné hře rozvíjejí tvořivost, komunikují a přijímají různé role. Učitelky také dětem říkají, co se jim daří. Nabídka ale často neodpovídá věku a potřebám všech dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žádné dítě nebylo do aktivit nuceno, avšak dobře promyšlená motivace a atraktivita nabídky způsobily, že se do nich s radostí samy zapojily."
„Většinou při nich ale nebyla dostatečně uplatněna diferenciace vzdělávací nabídky."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka vede školu demokraticky a rozděluje odpovědnosti. Učitelky společně řeší provozní otázky i potřeby dětí. Ředitelka navštěvuje hodiny a pomáhá začínající učitelce. Škola udržuje otevřený kontakt s rodiči a nabízí jim osobní konzultace. Tyto kroky ale nemají popsaný konkrétní dopad na každodenní život dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení školy je založeno na efektivním demokratickém stylu s dobře stanovenými kompetencemi zaměstnancům."
„Kvalitní je metodická podpora začínající učitelce."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníVe třídách panuje přátelská a respektující atmosféra. Děti mají prostor pro vlastní hry a většinou spolu vycházejí. Děti často vyřeší spory samy, dospělí jim někdy pomohou. Učitelky cíleně vedou starší děti k ohleduplnosti, kterou děti skutečně projevují. Děti také dodržují společná pravidla.
Zobrazit citace ze zprávy
„Případné spory mezi sebou úspěšně vyřešily většinou samy."
„ve třídách uměly být starší děti k mladším příkladně tolerantní, ohleduplné a citlivé."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v propojených přízemních pavilonech a má zahradu s vybavením. Škola pořizuje učební pomůcky, dětské knihy a tvořivé materiály; dvě učebny slouží jako stálé ložnice.
Silné stránky
- • Zajímavé činnosti a podněty podporují zájem dětí o objevování a učení.
- • Děti si při volné hře rozvíjejí tvořivost a často samy řeší spory.
- • Starší děti se k mladším chovají ohleduplně a citlivě.
Oblasti ke zlepšení
- • Činnosti často nezohledňují věk a rozdílné potřeby všech dětí.
- • Učitelky nezařazují dost činností pro rozvoj řeči dětí.
Unikátní vlastnosti
- Učení zahrnuje místní témata a využívá okolí obce k poznávání.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 3. 2022
Škola sleduje potřeby dětí a vede si záznamy o jejich dovednostech. Rodiče mohou využít osobní konzultace a škola spolupracuje s odbornými službami. Děti, které neusnou, dostávají klidné činnosti. Nabídka však málo zohledňuje rozdílné potřeby. Záznamy také neurčují další kroky pro rozvoj dítěte.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dětem, které neusnuly, byly nabízeny klidné činnosti u stolečků."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 44 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
289 17 SemiceNymburk, Středočeský kraj
Doprava
- 443 Nymburk - Sadská - Čelákovice
- 661 Český Brod - Starý Vestec - Lysá nad Labem
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Věra Svobodová
Technické detaily
- IZO
- 107515474
- RED IZO
- 600050432
- IČO
- 75031574
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →