Základní škola a Mateřská škola Záhornice
Hlavní, Záhornice Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající vřelý vztah učitelek k dětem a klidné prostředí.
- Pro děti, které mají rády ranní volbu činností a pobyt venku.
Na co si dát pozor
- Činnosti často nerozlišují věk ani možnosti dětí, přestože děti dostávají stejné úkoly.
- Děti s vyšší potřebou spánku po obědě nemohou pokračovat v odpočinku.
- Děti se jen výjimečně seznamují s pravidly bezpečného chování ve škole i mimo ni.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 9. 3. 2026
Učitelky se k dětem chovají vstřícně a vytvářejí prostředí důvěry. Děti spolupracují, ohleduplně komunikují a ráno si vybírají činnosti. Často ale dostávají stejné úkoly, které jim někdy nedávají smysl. Učitelky jen výjimečně přizpůsobují činnosti jejich možnostem. Škola málo využívá poznatky o potřebách dětí. Děti s vyšší potřebou spánku nemohou po obědě dál odpočívat.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a možnostem vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak škola zohledňuje děti, které potřebují po obědě dál odpočívat.
- Zeptejte se, jak učitelky děti seznamují s pravidly bezpečného chování.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky děti oslovují vstřícně a činnosti připravují předem. Děti se zapojují a během dopoledne nezůstávají pasivní. Často ale dostávají stejné úkoly, i když se jejich možnosti liší. Některé pracovní listy dětem nedávají smysl. Učitelky jen výjimečně přizpůsobují práci jednotlivým dětem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzhledem k tomu, že děti významový obsah neidentifikují, ztrácely tak činnosti smysluplnost."
„Diferenciace skupin nebyla efektivně využita vzhledem k tomu, že všechny děti plnily stejné úkoly."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka svěřila část vedení předškolního vzdělávání své zástupkyni. Zaměstnanci spolu otevřeně komunikují a vedení s nimi probírá důležité věci. Kontrola však má nízkou účinnost. Plánování aktivit málo pomáhá přizpůsobit činnosti dětem. Škola také nevyužívá zjištěné potřeby dětí dostatečně v každodenní práci.
Zobrazit citace ze zprávy
„V systému řízení však byly zjištěny nedostatky, které mají negativní vliv na organizaci a průběh vzdělávání v ZŠ i MŠ."
„Nedostatky zjištěné při předchozí inspekční činnosti byly odstraněny pouze částečně"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníUčitelky jednají s dětmi vstřícně a vytvářejí prostředí důvěry. Děti dodržují pravidla, chovají se ohleduplně a bez obav říkají své názory. Škola však děti jen zřídka seznamuje s pravidly bezpečného chování. Škola neukazuje konkrétní změnu vztahů ve třídě díky svým činnostem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagogové MŠ přistupují k dětem vstřícně a empaticky, čímž vytvářejí prostředí důvěry, stability"
„ojediněle seznamovány s pravidly bezpečného chování a ochrany zdraví ve škole i mimo její prostory"
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
MŠ má málo hraček, pomůcek a nábytku pro hry na role. Pomůcek na pokusy a objevování je minimum. Děti chodí na vycházky do přírody hned vedle školy.
Silné stránky
- • Učitelky jednají vstřícně, budují důvěru a dávají dětem dobrý příklad vztahů.
- • Děti si ráno vybírají činnosti podle vlastního zájmu během scházení.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky dávají všem dětem stejné úkoly, bez ohledu na jejich potřeby.
- • Škola málo využívá poznatky o dětech k plánování podpory a dalších činností.
- • Děti s vyšší potřebou spánku nemohou po obědě dál odpočívat.
Unikátní vlastnosti
- Škola se profiluje jako rodinná, s důrazem na blízké vztahy a individuální přístup.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 9. 3. 2026
Učitelky spolupracují s asistentkou, která podle potřeby pomáhá dětem. Slovní povzbuzení podporuje další činnost. Přesto učitelky jen výjimečně přizpůsobují aktivity jednotlivým dětem. Škola navíc nevyužívá dostatečně poznatky o jejich pokrocích. Podpora dětí s obtížemi tak nemá vždy jasný další krok.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky spolupracovaly vhodně s asistentkou pedagoga, která poskytovala v potřebné míře adekvátní podporu nejen dětem se SVP."
„Škola nevyvozuje z pedagogické diagnostiky závěry a opatření pro podporu oblastí ve vzdělávání zejména dětí předškolních a se speciálními vzdělávacími potřebami."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 30 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Hlavní 77289 03 Záhornice
Nymburk, Středočeský kraj
Doprava
- 463 Městec Králové - Rožďalovice - Dobrovice - Mladá Boleslav
- 540 Poděbrady - Úmyslovice - Dymokury - Záhornice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Ivana Vostárková
Technické detaily
- IZO
- 107515601
- RED IZO
- 600050874
- IČO
- 75031647
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →