Mateřská škola Čížkov
Čížkov
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády zkoumají, tvoří a samostatně si vybírají činnosti.
- Pro rodiny, které chtějí spolupracovat se školkou a zapojit se do společných akcí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 4. 2024
Mateřská škola nabízí dětem pestré činnosti, volný pohyb a práci v centrech. Učitelky podporují zvídavost, tvořivost, samostatnost i spolupráci. Děti si činnost hodnotí a učitelky plánují cíle pro jednotlivé děti. Pravidla pomáhají udržet klidné vztahy a děti si vzájemně pomáhají. Rodiny se zapojují a pomáhají škole rozvíjet její prostředí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak si dítě během dne vybírá činnosti v centrech a kdy může volně hrát.
- Zeptejte se, jak školka pomáhá novým dětem zvyknout si na prostředí.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají volné a společné činnosti, děti pracují v centrech. Čtení, tvoření, smyslové hry i učení prožitkem děti motivují k poznávání. Děti spolupracují, samostatně přemýšlejí a hodnotí svou práci. Učitelky přizpůsobují nabídku jejich možnostem a podporují zvídavost. V jedné třídě však chyběla cílená zdravotní pohybová cvičení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky u dětí účinně podporovaly motivaci k učení"
„Obsah činností v centrech aktivit rozvíjel představivost, fantazii a přirozenou chuť poznávat."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka pravidelně komunikuje a tím podporuje klidnou pracovní atmosféru. Začínající učitelka dostává plán a průběžné vedení. Tato podpora se pozitivně projevila v praxi. Učitelky si předávají zkušenosti a společně drží jednotný přístup k dětem. Porady však častěji řeší organizaci než vzdělávání.
Zobrazit citace ze zprávy
„její uvádění do praxe probíhá systematicky, což se pozitivně projevilo i při inspekční hospitaci."
„Metodické sdílení a výměna zkušeností mezi pedagogy i podpora začínajícího pedagoga vedou k jednotnému pedagogickému stylu podporujícímu osobnostní rozvoj dětí."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky s dětmi nastavují společná pravidla a všichni je dodržují. To pomáhá udržet klidnou atmosféru bez konfliktů. Děti se učí domlouvat, pomáhat si a respektovat ostatní. Ve skupinách spolupracují a společně dokončují různorodé činnosti. Pravidla i vzájemná pomoc se projevují během celého dne.
Zobrazit citace ze zprávy
„Společně nastavená a všemi dodržovaná pravidla přispívala ke klidné atmosféře bez konfliktů."
„Schopnost samostatně se dohodnout a pomoci si mezi sebou vedla u starších dětí k úspěšnému dokončení různorodých činností"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy s koutky pro různé činnosti. Děti využívají školní zahradu k poznávání, tvoření, pohybu a odpočinku.
Silné stránky
- • Pestré činnosti probouzejí u dětí zvídavost, představivost a chuť poznávat.
- • Společná pravidla pomáhají dětem udržovat klidnou atmosféru, domlouvat se a pomáhat si.
- • Učitelky sledují pokrok dětí a plánují cíle podle potřeb jednotlivých dětí.
Unikátní vlastnosti
- Škola využívá prvky programu Začít spolu a organizuje práci dětí v centrech.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 4. 2024
Učitelky sledují pokrok každého dítěte a shromažďují jeho práce. Z toho, co o dětech zjistí, plánují cíle a pomoc pro děti, které ji potřebují. Plány společně vyhodnocují a konzultují. Škola proto přizpůsobuje pomoc dětem a sleduje jejich pokrok. Nejde jen o nabídku služeb, ale o práci s potřebami jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přehledně vedený systém hodnocení dětí je dokladem o jejich individuálním pokroku a vývoji"
„Učitelky využívaly informace o dětech při plánování a stanovování si individuálních cílů u jednotlivců."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 35 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 50 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 83,3 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
335 64 ČížkovPlzeň-jih, Plzeňský kraj
Doprava
- 445 Čížkov-Blovice
- 460 Nepomuk-Čížkov-Mladý Smolivec-Kasejovice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Bc. Věra Tomášková
Technické detaily
- IZO
- 107544032
- RED IZO
- 600069893
- IČO
- 70993637
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →