Mateřská škola Neurazy
Neurazy
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí malou školku s vlídným přístupem a podporou samostatnosti dětí.
Na co si dát pozor
- Někdy dětem nezbývá dost času na volnou hru; škola také nesleduje souvisle jejich pokrok.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 3. 2025
Ve školce panuje vstřícná atmosféra a učitelky podporují vztahy, spolupráci i samostatnost. Děti objevují, pracují ve skupinách a řeší situace. Asistentka s učitelkami pomáhá podle potřeb jednotlivých dětí. Někdy však dětem nezbývá dost času na volnou hru. Škola také zatím nesleduje souvisle pokrok každého dítěte.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokrok dítěte a přizpůsobují mu činnosti.
- Zjistěte při návštěvě, kolik času děti dostávají na volnou hru.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají společné a skupinové činnosti, děti vedou k objevování, spolupráci a samostatnému řešení situací. Otázkami podporují jejich vyjadřování. Děti se zapojují a přirozeně řeší vzniklé situace. Volná hra však někdy končí dřív, než ji děti rozehrají, a slovních pokynů bývá občas příliš.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při skupinových činnostech byla pozornost věnována diferenciaci vzdělávací nabídky, děti byly vedeny ke kooperování při řešení zadaných úkolů."
„Rovněž uměly přirozeně řešit vzniklé situace."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka po nástupu nastavila základní postupy, podporuje spolupráci učitelek a sdílení zkušeností. Plánování i další vzdělávání vycházejí z potřeb školy a učitelek. Vedení sleduje chod školy a řeší její rozvoj. Plán návštěv ředitelky ve třídách však zatím nefunguje účinně. Konkrétní změnu pro děti tyto kroky neukazují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka se v nové pozici zorientovala a nastavila systémy pro zajištění vzdělávání a jeho podmínek."
„Dbá na sjednocování pedagogického stylu, vzájemnou komunikaci a sdílení zkušeností."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky s dětmi citlivě řeší konflikty a podporují vzájemnou pomoc. Děti respektují společná pravidla a umějí přirozeně reagovat na situace. Škola výslovně spojuje pravidla s příjemnou atmosférou ve třídě. Respektující přístup zároveň posiluje vztahy a spolupráci. Důkazy ukazují na bezpečné, vstřícné prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky citlivě řešily s dětmi vzniklé konfliktní situace."
„Respektující přístup učitelek směrem k dětem podporuje vzájemné vztahy a spolupráci, což pozitivně ovlivňuje klima školy."
Podpora dětí
Velmi pozitivní
Podpora dětí
Velmi pozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Ke školce přiléhá zahrada pro vzdělávací, odpočinkové a pohybové aktivity. Děti mají k dispozici hračky, pomůcky a různé materiály; škola má také lehátka k odpočinku.
Silné stránky
- • Učitelky řeší konflikty citlivě a jejich respektující přístup posiluje vztahy, spolupráci i vzájemnou pomoc dětí.
- • Asistentka s učitelkami pomáhá dětem podle jejich potřeb a podporuje jejich úspěch při činnostech.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti někdy nemají dost času, aby rozehrály i ukončily volnou hru.
- • Škola zatím nesleduje souvisle pokrok každého dítěte, takže obtížně přizpůsobuje další nabídku.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 3. 2025
Učitelky sledují potřeby dětí při běžných činnostech a připravují jim plány podle doporučení i pozorování. Asistentka spolupracuje s učitelkami a dětem poskytuje pomoc podle jejich potřeb. Děti zažívají úspěch při aktivitách. Škola však ještě nesleduje souvisle pokrok každého dítěte, aby podle něj upravovala nabídku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na výborné úrovni probíhala spolupráce asistentky pedagoga s učitelkami v průběhu činností, která optimálně zajišťovala potřebnou podporu dětí podle jejich individuálních potřeb."
„Řešení vzniklých situací řešily učitelky individuálně, dbaly na to, aby každé dítě mělo možnost zažít úspěch z prováděných aktivit."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu a školné. Ověřte je přímo u školy.
Starší údaje z webu školy (1)
Provozní doba · Prázdninový provoz
Po dobu letních prázdnin budou stanoveny tyto úřední dny: 13.7. 27.7. 10.8. 24.8. vždy v době od 8:00 do 12:00 hodin.
Prázdninový provoz
Školní rok 2025/2026.
Zdroj a přesné znění
Strana 1 · Podklad načten 30. 9. 2026
Oznámení o přerušení provozu Mateřské školy Neurazy v období letních prázdnin … Posledním dnem provozu ve školním roce 2025/2026 bude 26. červen2026. Provoz mateřské školy bude obnoven dne 1. září2026, kdy společně zahájíme novýškolní rok 2026/2027. Po dobu letních prázdnin budou stanoveny tyto úřední dny: 13.7. 27.7. 10.8. 24.8. vždy v době od 8:00 do 12:00 hodin.
Celý odstavec
Oznámení o přerušení provozu Mateřské školy Neurazy v období letních prázdnin Ředitelka Mateřské školy Neurazy oznamuje, žena základě souhlasu zřizovatele, Obec Neurazy, bude provoz Mateřské školy Neurazy v období letních prázdnin přerušen z důvodu plánované rekonstrukce podlah a školní kuchyně. Posledním dnem provozu ve školním roce 2025/2026 bude 26. červen2026. Provoz mateřské školy bude obnoven dne 1. září2026, kdy společně zahájíme novýškolní rok 2026/2027. Po dobu letních prázdnin budou stanoveny tyto úřední dny: 13.7. 27.7. 10.8. 24.8. vždy v době od 8:00 do 12:00 hodin. V případě potřeby je možnékontaktovat ředitelku školy telefonicky,tel:602 931 260. Po předchozí domluvě je možnésjednat osobní schůzku i mimo uvedené úřední dny. Děkujeme za pochopení a přejeme všemdětem i jejich rodičům krásné a pohodové léto. V Neurazech dne 1.6.2026 Mateřská škola Neurazy o • s Plzeň 'ih př' anizace Neyažy Tel.: 723 710 351 IC:7 005 1 Bc. Kateřina Barborková ředitelka Mateřské školy Neurazy
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 44 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
335 55 NeurazyPlzeň-jih, Plzeňský kraj
Doprava
- 432 Plánice-Chocenice-Losiná-Plzeň
- 448 Nepomuk-Neurazy-Plánice
- autobus Plzeň-Sušice-Kvilda
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Kateřina Barborková
Technické detaily
- IZO
- 107544211
- RED IZO
- 600070042
- IČO
- 75005531
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →