Mateřská škola Kravaře, Úštěcká 43
Úštěcká, Kravaře
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 12. 2020
Inspekční zpráva z roku 2020 (před 6 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Děti se přirozeně zapojují, spolupracují a přátelsky spolu komunikují. Pobyt venku rozšiřuje jejich znalosti přírody a podporuje fyzickou zdatnost. Učitelky ale málo přizpůsobují činnosti věku a potřebám dětí. Děti jen zřídka hodnotí vlastní práci. Škola také musí řešit aktuální rizika pro jejich fyzické bezpečí. Ředitelka podporuje spolupráci zaměstnanců, ale její plánování dalšího rozvoje zůstává obecné.
Pro koho je škola
- Pro děti, které mají rády pobyt venku, přírodu, spontánní hru a přátelskou komunikaci.
Na co si dát pozor
- Zjistěte, zda škola odstranila aktuální rizika ohrožující fyzické bezpečí dětí.
- Činnosti málo zohledňují věk a potřeby dětí; učitelky vývoj sledují zřídka.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, zda škola odstranila aktuální rizika pro fyzické bezpečí dětí.
- Navštivte zahradu a okolní přírodu, které děti využívají při učení.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky využívají blízkou přírodu při učení a pobytu venku. Děti díky pravidelnému pobytu venku dobře znají okolí a rozvíjejí fyzickou zdatnost. Při společných činnostech děti kladou otázky a projevují zaujetí. Současně však převládá společné vedení a učitelky málo přizpůsobují nabídku rozdílným potřebám.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vhodné využívání blízkého přírodního prostředí k prožitkovému učení, k rozšiřování znalostí o přírodě a k rozvoji fyzické zdatnosti dětí."
„Jejich dobrá orientace nejenom v prostředí mateřské školy, ale i v blízkém okolí a fyzická kondice jsou výsledkem pravidelného pobytu venku."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka má představu o zaměření školy a získává podporu zaměstnanců, rodičů i obce. Věnuje se zjišťování, jak škola funguje, a stanovuje další cíle. Učitelé spolupracují a mají dobré vztahy. Škola ale zatím neurčuje konkrétní kroky svého dalšího rozvoje. Vedení tedy funguje, bez jasně popsaného dopadu na zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„pro svou vizi se jí daří získávat podporu celého pracovního kolektivu, zákonných zástupců dětí a zřizovatele."
„Koncepce zatím nemá zcela konkrétní podobu (priority, strategii, kroky)"
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiDěti se k sobě chovají přátelsky a komunikují bez zábran. Učitelky vytvářejí příjemnou atmosféru. Zároveň škola musí odstraňovat aktuální rizika, která se dotýkají fyzického bezpečí dětí. Tento nedostatek má přímý význam pro pocit bezpečí. Proto nelze prostředí označit za plně bezpečné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přátelské prostředí a podporující pedagogický styl přispívaly k příjemné atmosféře ve třídách."
„je však nutné přijímat opatření k odstranění popř. zamezení vzniklých aktuálních rizik, která se dotýkají fyzického bezpečí dětí."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě třídy, samostatnou ložnici pro mladší děti a tělocvičnu. Na zahradě je dopravní hřiště; děti využívají také nedaleké obecní hřiště.
Silné stránky
- • Blízké přírodní prostředí rozšiřuje dětem znalosti o přírodě a podporuje jejich pohyb.
- • Podporující přístup učitelek pomáhá vytvářet příjemnou atmosféru ve třídách.
Oblasti ke zlepšení
- • Škola musí odstranit aktuální rizika, která ohrožují fyzické bezpečí dětí.
- • Učitelky málo přizpůsobují činnosti věku a potřebám jednotlivých dětí.
Unikátní vlastnosti
- Ředitelka chce zaměřit školu na přírodu a okolí využívá při učení dětí.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 12. 2020
Inspekční zpráva z roku 2020 (před 6 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Škola má asistentku, která pomáhá dítěti s obtížemi; asistentka však jen nesměle doplňuje práci učitelek. Vývoj dětí sledují málo často a zjištění při plánování téměř nevyužívají. Proto činnosti málo přizpůsobují věku a potřebám jednotlivých dětí. Tyto opakované nedostatky oslabují osobní pomoc.
Zobrazit citace ze zprávy
„Četnost zápisů jednou ve školním roce neumožňuje podrobné sledování vývoje dítěte."
„Její záměrné využívání k tzv. individualizaci není realizováno, probíhá spíše intuitivně."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 51 % |
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Úštěcká 43471 03 Kravaře
Česká Lípa, Liberecký kraj
Doprava
- 290 Česká Lípa - Žandov - Velká Javorská - Kravaře
- 292 Česká Lípa - Kozly - Stvolínky - Kravaře - Blíževedly - Skalka
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Jana Syblíková
Technické detaily
- IZO
- 107560372
- RED IZO
- 600074196
- IČO
- 71011129
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →