Mateřská škola, Nové Město pod Smrkem
Mánesova, Nové Město pod Smrkem Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, kterým záleží na přátelských vztazích, zdravém režimu a podpoře jednotlivých dětí.
Na co si dát pozor
- Děti si většinou nevybírají činnosti a jen málo ovlivňují jejich průběh.
- Děti někdy dlouho čekají; některé musí odpočívat na lehátku bez ohledu na potřebu spánku.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 3. 2026
Děti zažívají přátelské vztahy a při slavnosti se radostně zapojily. Učitelky podporují samostatnost při hygieně a oblékání. Většinu činností ale řídí společně pro všechny děti. Děti mají málo prostoru pro vlastní volbu, objevování a nápady. Některým během činností opadal zájem. Pomoc jednotlivým dětem přináší viditelný posun.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak mohou děti vybírat činnosti a navrhovat vlastní nápady.
- Zjistěte, jak učitelky přizpůsobují odpolední odpočinek potřebám jednotlivých dětí.
- Navštivte školu a sledujte, zda děti mají čas volně si hrát.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky většinou vedou všechny děti stejnými činnostmi a samy určují průběh. Děti si téměř nevybírají, málo tvoří a jen zřídka zkoumají. Zájem některých dětí během aktivit slábne. Opakovaně chybí prostor pro vlastní nápady, rozhodování i samostatné zapojení. Proto škola dětem nabízí málo podnětné učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Využité formy a metody vzdělávání s dominantní rolí učitelky nepředpokládaly přímou iniciativu a zasahování dětí do programu"
„počáteční zájem některých z nich upadal."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka komunikuje otevřeně a zapojuje zaměstnance do rozvoje školy. Přesto vedení málo sleduje, jak vzdělávání funguje, a učitelé si málo předávají zkušenosti. Zjištění nevedou k účinným změnám. Děti kvůli tomu čekají, zažívají různý odpočinek a nedostávají vždy dobře uspořádané činnosti. Nedostatky se vzájemně posilují.
Zobrazit citace ze zprávy
„V zápisech z jednání nicméně chybí informace o pravidelném vyhodnocování úrovně poskytovaného vzdělávání nebo o výsledcích hospitační činnosti"
„Procesy řízení pedagogického rozvoje školy postrádají smysluplnou provázanost evaluačních zjištění s přijímáním funkčních opatření ke zkvalitňování vzdělávání dětí."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídách panují přátelské vztahy založené na důvěře a ohleduplnosti. Děti znají pravidla, respektují je a nevyvolávají konflikty. Škola také průběžně děti poučuje a zajišťuje dohled. Není však vidět, zda konkrétní kroky změnily vztahy nebo pocit bezpečí. Proto jde o běžně pozitivní atmosféru.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve třídách převládala vlídná a přátelská atmosféra, vztahy jsou založené na vzájemné důvěře, ohleduplnosti, pomoci a podpoře."
„Děti znaly a respektovaly nastavená pravidla soužití, nevyvolávaly konflikty, reagovaly na pokyny a při častých prostojích byly trpělivé."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má pět tříd a školní jídelnu. Zahrada dostala nové herní prvky a jídelna prošla modernizací.
Silné stránky
- • Podpora některých dětí posiluje jejich zájem o činnosti i sebedůvěru.
- • Děti si při hygieně, oblékání a přípravě jídla osvojují samostatnost.
- • Škola vytváří rodinám rovné příležitosti a podporuje respekt k odlišnostem.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti mají malý vliv na činnosti a málo prostoru pro vlastní objevování.
- • Vedení málo převádí zjištění do změn; děti pak čekají a odpočívají různě.
Unikátní vlastnosti
- Škola propojuje ekologická témata s akcemi, které dětem přibližují místní prostředí a tradice.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 3. 2026
Učitelky sledují pokroky dětí a zohledňují jejich potřeby i zájmy. Asistentky s nimi spolupracují a vhodné povzbuzení zvyšuje zájem některých dětí o činnosti i jejich sebedůvěru. U dětí učících se česky škola pozoruje posun v mluvení a slovní zásobě. Zároveň nevyužívá všechny poznatky důsledně při plánování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Příhodné povzbuzování ze strany pedagogů podporuje zájem dětí se speciálními vzdělávacími potřebami o nabízené činnosti, účinně posiluje jejich sebevědomí a sebedůvěru."
„U dětí s odlišným mateřským jazykem, které se v MŠ vzdělávají déle, je znatelný posun ve vyjadřování v českém jazyce"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 40 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Mánesova 952463 65 Nové Město pod Smrkem
Liberec, Liberecký kraj
Doprava
- 659 Liberec - Raspenava - Hejnice - Nové Město p.Smrkem
- 671 Frýdlant - Dolní Řasnice - Nové Město p.Smrkem - Jindřichovice p.Smrkem
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Gabriela Ouhrabková
Technické detaily
- IZO
- 107564700
- RED IZO
- 600079384
- IČO
- 72741911
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →