Základní škola T. G. Masaryka a mateřská škola, Chroustovice
Chroustovice
- Počet dětí
- 51
- Provoz
- 6:00–16:00
Inspekce (před 3 lety)
Pro koho je škola
- Pro děti, které mají rády volbu činností, objevování a laskavé vedení dospělých.
Na co si dát pozor
- Některé úkoly jsou pro děti příliš snadné či těžké; ranní řízené činnosti zkracují prostor pro hru.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 10. 2023
Děti si vybírají z pestrých činností, objevují a hrají si se zaujetím. Učitelky podporují komunikaci, pohyb i tvoření. Dospělí vytvářejí bezpečné prostředí a děti si při potřebě pomáhají. Změna svačiny zlepšila odpolední plynulost i pohodu. Některé úkoly ale neodpovídají možnostem jednotlivých dětí. Učitelky také málo využívají poznatky o vývoji dětí při dalším plánování.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky upravují obtížnost činností podle schopností dětí.
- Zjistěte, kolik času mohou děti ráno věnovat volné hře.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí pestré činnosti a děti si často vybírají samy. Děti objevují, zkoušejí a se zaujetím plní úkoly. To ukazuje, že zvolený přístup děti aktivně zapojuje. Slabinou zůstává, že některé úkoly neodpovídají možnostem jednotlivých dětí. Uvnitř stejné činnosti navíc dostávají stejné zadání.
Zobrazit citace ze zprávy
„příležitostí k jejich samostatnému výběru podněcovaly vnitřní motivaci dětí, která se odrazila v jejich aktivitě, smysluplné hře a zaujatém zapojení do plnění úkolů"
„Část poznatků děti získávaly prostřednictvím vlastního objevování a experimentování."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka svěřuje část řízení vedoucí učitelce a vedení pravidelně sdílí informace. Učitelky dostávají zpětnou vazbu, ale v mateřské škole se málo probírají samotné postupy práce. Vyhodnocování také jen omezeně pomáhá plánovat další zlepšení. Řízení tedy funguje, ale jeho přínos pro rozvoj předškolního vzdělávání zůstává omezený.
Zobrazit citace ze zprávy
„Samostatně konané pedagogické rady v mateřské škole jsou zaměřeny více na organizační záležitosti, méně na oblast pedagogických procesů."
„To sice umožňuje řešit aktuální otázky, ale omezeně podněcuje strategické zkvalitňování vzdělávacího procesu a jeho podmínek."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky k dětem přistupují empaticky a podporují bezpečné prostředí. Děti spolu mluví, učí se spolupracovat a při potřebě si pomáhají. Změna podávání svačiny do tříd zlepšila plynulost odpoledne i pohodu dětí. Škola tak podporuje bezpečí a příjemné vztahy konkrétním každodenním přístupem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pozitivní atmosféra a empatický přístup zaměstnanců školy vytvářející bezpečné prostředí pro vzdělávání dětí"
„zvýšení plynulosti odpoledního vzdělávacího procesu a zároveň též psychosociální pohody dětí vlivem změny podávání svačiny"
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Školní zahrada u mateřské školy slouží ke hře, pohybu a aktivitám v přírodě; škola ji vybavila herními prvky. Škola pořídila také digitální pomůcky pro děti. V mateřské škole upravili prostory pro zaměstnance.
Silné stránky
- • Děti si vybírají činnosti, což podporuje jejich motivaci, hru i zaujaté zapojení.
- • Děti si při potřebě pomáhají, dodržují pravidla a rozvíjejí kamarádské vztahy.
- • Změna svačiny zlepšila plynulost odpoledne i pohodu dětí během dne.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo promítají poznatky o dětech do plánování dalších činností.
- • Některé úkoly jsou pro děti příliš snadné, jiné příliš náročné.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 10. 2023
Učitelky spolupracují s asistentkami a dětem poskytují individuální pomoc. Škola nabízí také individuální jazykovou podporu a konzultuje potíže s rodiči. Jde o běžně nastavenou pomoc. Učitelky však málo využívají poznatky o dětech při plánování dalších činností, takže konkrétní přínos podpory zůstává méně zřetelný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účelně nápomocné bylo při vzdělávání dětí nejen se speciálními vzdělávacími potřebami působení asistentek pedagoga."
„dochází k individuální podpoře dětí s narušenou komunikační schopností pod vedením ředitelky školy."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Provozní doba · Běžný provoz
V platnosti od 1. 9. 2018. MATEŘSKÁ ŠKOLA JE OTEVŘENA OD PONDĚLÍ DO PÁTKU OD 6:00 HODIN DO 16:00 HODIN.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 30. 9. 2026
V platnosti od 1. 9. 2018.
Celý odstavec
V platnosti od 1. 9. 2018.
Podklad načten 30. 9. 2026
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE OTEVŘENA OD PONDĚLÍ DO PÁTKU OD 6:00 HODIN DO 16:00 HODIN.
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 45 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 70 % |
| Mladší 3 let | 66,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
538 63 ChroustoviceChrudim, Pardubický kraj
Doprava
- 649 Dašice-Chroustovice-Jenišovice-Luže
- 651 Dašice-Uhersko-Chroustovice-Jenišovice-Luže-Skuteč
- 703 Vysoké Mýto-Chroustovice-Hrochův Týnec-Chrudim
- 782 Chrast-Chroustovice-Uhersko
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Marie Houdková
Technické detaily
- IZO
- 107581931
- RED IZO
- 650039254
- IČO
- 71005111
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →