Mateřská škola Duha Pardubice-Popkovice a Staré Čívice
Pražská, Pardubice Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro děti, které baví pohyb, pokusy, tvoření a společné objevování.
- Pro rodiče, kteří chtějí sledovat dění a zapojit se do společných akcí.
Na co si dát pozor
- Činnosti někdy děti méně zaujmou, když učitelky málo přihlížejí k jejich možnostem.
- Čas na spontánní hry omezují brzké ukončení her a četné odpolední kroužky.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 6. 2024
Škola nabízí dětem pohyb, pokusy, tvoření a společné akce s rodiči. Děti spolupracují, objevují a samostatně uvažují. Některé činnosti však děti méně zaujmou a nabídka málo reaguje na jejich potřeby. Vedení zápasí se spoluprací zaměstnanců a účinným řízením.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak škola zachovává čas na volnou hru při nabídce kroužků.
- Zeptejte se, jak vedení pracuje na spolupráci mezi oběma pracovišti.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky propojují témata s dětskými zážitky a někdy zařazují pokusy. Děti při společných úkolech spolupracují, přemýšlejí a sdílejí pozorování. To podporuje samostatné uvažování i vzájemnou domluvu. Někdy ale tradiční činnosti snižují zaujetí a učitelky málo přizpůsobují nabídku jednotlivým dětem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účinnější bylo zařazování kooperativních forem učení, které podporovaly vzájemnou spolupráci, respektující komunikaci, samostatné uvažování"
„Při řízených aktivitách byly v části tříd méně účelně uplatňovány tradiční metodické postupy"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka se snaží propojit obě pracoviště a zlepšit spolupráci. Zaměstnanci se ale neshodují na pravidlech, pravomocích ani společných cílech. Řízení proto zatím nepomáhá škole fungovat jednotně. Kontrola práce a následné kroky vedení zůstávají málo účinné. Pracovní vztahy navíc zůstávají napjaté.
Zobrazit citace ze zprávy
„kontrolní systém s následnými opatřeními je méně účinný, což je ovlivněno i rozdílnými názory uvnitř vedení školy."
„někteří zaměstnanci vnímají pracovní atmosféru jako nepříznivou."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti se projevují přirozeně a komunikují bez zábran. Chovají se k sobě přátelsky a respektují odlišnosti. Učitelky posilují společná pravidla a děti je dodržují. Škola pořádá také společné akce s rodiči. Konkrétní příklad, jak tyto kroky zlepšily vztahy, chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti prokazovaly postupné osvojování základních schopností, poznatků a postojů. Projevovaly se přirozeně, aktivně se zapojovaly do činností, chovaly se k sobě přátelsky"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě pracoviště, celkem pět tříd, školní jídelnu a výdejnu. Ve škole je keramická dílna a zahrady mají herní prvky i přírodní části.
Silné stránky
- • Společné akce otevírají školu rodičům a dávají jim možnost zapojit se.
- • Učitelky a asistentky pomáhají dětem začleňovat se do kolektivu.
- • Pravidelné pohybové aktivity podporují zdravé návyky a tělesnou zdatnost dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • Neshody mezi zaměstnanci a slabé kontroly ztěžují jednotné řízení obou pracovišť.
- • Nabídka kroužků omezuje prostor pro spontánní hry a respektování potřeb dětí.
Unikátní vlastnosti
- Děti objevují přírodu, tvoří a pěstují rostliny také v přírodních částech školních zahrad.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 6. 2024
Učitelky spolupracují s asistentkami a přizpůsobují pomoc dětem s obtížemi. Společná práce pomáhá dětem zapojit se do kolektivu a rozvíjet jejich možnosti. Logopedka vyhledává řečové obtíže a učitelky nabízejí pravidelnou osobní pomoc. Škola však zjištění o dětech jen málo promítá do plánování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účelná spolupráce učitelek s asistentkami pedagoga napomáhala zohledňování potřeb dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, rozvoji jejich vzdělávacího potenciálu i přirozenému začleňování do kolektivu."
„Pravidelnou individuální podporu, přednostně pro děti v povinném předškolním vzdělávání, poskytují i učitelky (logopedické asistentky)."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 52 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 33,3 % |
| Mladší 3 let | 57,1 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Pražská 89530 06 Pardubice
Pardubice, Pardubický kraj
Další místa výuky
Doprava
- 8 MHD Pardubice linka č.8: Pardubice,Dubina,centrum - Pardubice,Svítkov,škola - Pardubice,Dubina,centrum
- 14 MHD Pardubice linka č.14: Pardubice,Staré Čívice,Průmyslová zóna - Pardubice,Polabiny,točna
- 29 MHD Pardubice linka č.29: Pardubice,Staré Čívice,točna - Pardubice,,Gorkého
- 88 MHD Pardubice linka č.88: Pardubice,Dubina,Dubinská - Pardubice,Svítkov,škola - Pardubice,Dubina,Dubinská
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Hedvika Filipiová
Technické detaily
- IZO
- 107584778
- RED IZO
- 600095703
- IČO
- 75018306
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →