Mateřská škola, Horní Bojanovice
Horní Bojanovice
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 9. 2017
Inspekční zpráva z roku 2017 (před 9 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Učitelky často řídily činnosti samy a málo podporovaly dětskou zvídavost. Činnosti neodpovídaly vždy věku dětí a jejich potřebám. Děti měly potíže s pravidly a řešením konfliktů. Chůva naopak pomáhala nejmladším dětem cítit jistotu. Hračky volně dostupné ve třídě podporovaly samostatný výběr. Rodiče se mohli zapojit přímo do dění ve třídě.
Pro koho je škola
- Pro rodiny s dětmi ve věku 2–3 let, kterým chůva pomáhala při adaptaci a začlenění.
Na co si dát pozor
- Činnosti často nerespektovaly věk dětí a učitelky málo podporovaly jejich zvídavost.
- Předškolákům věnovaly učitelky málo pozornosti; děti měly potíže s pravidly a řešením konfliktů.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a potřebám vašeho dítěte.
- Zeptejte se, jak učitelky pomáhají dětem řešit konflikty a dodržovat společná pravidla.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky často vedly činnosti samy a děti měly málo možností rozhodovat. Nabídka činností nemířila k jasným cílům. Děti dostávaly úkoly nepřiměřené věku. Učitelky málo podporovaly zvídavost, hry ani potřeby jednotlivých dětí. To výrazně oslabovalo každodenní učení, přestože volně dostupné pomůcky podporovaly samostatný výběr.
Zobrazit citace ze zprávy
„Metody a formy směřovaly ponejvíce k frontální práci, ve které jednoznačně převažoval verbální projev učitelek bez samostatného rozhodování dětí."
„Nároky, které byly na děti kladeny, nebyly věkově ani vývojově přiměřené."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka rozdělovala úkoly a rychle řešila některé provozní věci. Vedení ale nepomáhalo učitelce zlepšovat práci. Schůzky učitelů řešily změny výuky jen okrajově. Kontrola hodin nepřinášela užitečné podněty. Škola také nevyužívala dostatečně poznatky o dětech při plánování další pomoci. Tyto nedostatky oslabovaly každodenní učení dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účinným prostředkem řízení školy nejsou ani jednání pedagogické rady, která se jen okrajově zabývala zaváděním inovativních změn do vzdělávání."
„Také způsob vyhodnocování hospitační činnosti nepřinášel učitelce potřebné informace pro zkvalitnění její práce."
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiDěti měly velké potíže dodržovat společná pravidla a řešit konflikty. Učitelky pravidla neprosazovaly vždy důsledně. Konflikty tak nepomáhaly dětem učit se ohleduplnému soužití. Některé děti rušily ostatní hlasitostí. Tyto opakující se potíže zhoršovaly pohodu ve třídě.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina z nich také neuměla řešit konflikty, které mezi nimi občas vznikaly."
„Velké problémy měly s uplatňováním nastavených základních pravidel soužití ve třídě."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třída má otevřené skříně s volně dostupnými hračkami, stavebnicemi a pomůckami. Děti mají k dispozici knihy, časopisy a encyklopedie. Využívají také školní zahradu.
Silné stránky
- • Chůva pomáhala nejmladším dětem cítit bezpečí, jistotu a oporu během běžného dne.
- • Volně dostupné hračky a pomůcky dětem umožňovaly vybírat si a jednat samostatně.
Oblasti ke zlepšení
- • Výuka málo reagovala na potřeby dětí a předškolákům věnovaly učitelky malou pozornost.
- • Vedení nepomáhalo učitelce rozvíjet výuku ani využívat schůzky ke změnám.
- • Děti měly potíže s pravidly a konflikty, které učitelky nevyužívaly k učení ohleduplnosti.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola je jedinou vzdělávací institucí obce, která slouží místním dětem i dětem z okolí.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 9. 2017
Inspekční zpráva z roku 2017 (před 9 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Chůva dětem ve věku dva až tři roky nabízela jistotu a oporu. Ostatní podpora ale často mířila jen obecně. Učitelky málo sledovaly potřeby dětí před nástupem do školy. Z jejich pozorování neplánovaly další pomoc. Děti tak nedostávaly dostatečně pestré činnosti odpovídající jejich rozvoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Velmi malá pozornost byla věnována dětem, které plnily povinné předškolní vzdělávání."
„Nedokáže z nich podle potřeby přijímat efektivní opatření vedoucí k eliminaci případných problémů a přípravě dostatečně pestré individualizované nabídky."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 24 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 75 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
693 01 Horní BojanoviceBřeclav, Jihomoravský kraj
Doprava
- 541 Hustopeče - Boleradice - Klobouky u Brna - Velké Hostěrádky
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Lenka Marie Slabá
Technické detaily
- IZO
- 107604558
- RED IZO
- 600111504
- IČO
- 75020505
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →