Mateřská škola II Dubňany
Ke koupališti, Dubňany
Pro koho je škola
- Rodinám, které hledají vstřícné dospělé a přátelské vztahy mezi dětmi.
- Rodiny dětí potřebujících cílenou pomoc by měly předem ověřit její rozsah.
Na co si dát pozor
- Učitelky dávají dětem stejné úkoly, omezují jejich volbu a málo podporují vlastní objevování.
- Některé placené aktivity ubírají dětem čas venku, na odpočinek i klidné činnosti.
- Děti s komunikačními obtížemi nedostávají dostatečnou pozornost ani cílenou pomoc.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 10. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti zažívají vstřícný přístup dospělých a učitelky podporují přátelské vztahy. Výuka často nabízí stejné úkoly a málo prostoru pro vlastní objevování. Učitelky neposkytují dětem s obtížemi vždy potřebnou pomoc. Organizace omezuje hru, pobyt venku i odpočinek. Ředitelka málo kontroluje kvalitu výuky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, jak škola podporuje děti s komunikačními obtížemi.
- Zeptejte se, jak děti během dne získávají čas na pobyt venku, hry a odpočinek.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky často řídí společné činnosti a dětem dávají stejné úkoly. Děti čekají a nemohou vždy dokončit hry. Mají málo prostoru pro vlastní objevování. Učitelky nepřizpůsobují nabídku potřebám jednotlivých dětí. Tyto nedostatky opakovaně omezují zapojení, samostatnost i radost dětí z učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zvolené vzdělávací metody a formy práce byly založeny více na předávání informací dětem a procvičování jejich dovedností, než na experimentování"
„děti neměly možnost vracet se a dokončit započatou hru"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka má jasné záměry, ale naplňuje je hlavně při zlepšování vybavení. Práci učitelek málo kontroluje a nedává jim užitečné rady ke zlepšení. Škola nevyužívá sledování pokroků dětí při plánování. Tyto opakované slabiny brzdí potřebné změny ve výuce a péči o děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Důsledně však procesy pedagogické práce nekontrolovala a nevyhodnocovala, efektivita pedagogického řízení proto nebyla zcela účinná."
„Závěry pro zlepšování práce učitelek zcela chyběly."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky vytvářejí přátelské vztahy mezi dětmi. Dospělí přistupují k dětem vstřícně a podporují vzájemný respekt i pomoc. Škola tím přispívá ke klidnému prostředí. Konkrétní příklady zlepšení bezpečí či vztahů ale chybí. Mladší děti se většinou zapojují do her a komunikují spolu.
Zobrazit citace ze zprávy
„vstřícnost směrem k zákonným zástupcům přispívá k zajištění klidného prostředí pro vzdělávání dětí."
„Průběh vzdělávání příznivě ovlivňovala vstřícnost dospělých k dětem, jejich důraz na vytváření přátelských vztahů mezi dětmi a posilování vzájemného respektu a pomoci."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Všechny třídy jsou světlé a prostorné. Nábytek stojí po obvodu; některé pomůcky zůstávají ve vysokých zavřených skříních nebo mimo třídu.
Silné stránky
- • Dospělí jednají s dětmi vstřícně a posilují přátelské vztahy, respekt i vzájemnou pomoc.
- • Pohybové a hudební činnosti podporují tělesnou zdatnost a rozvoj paměti dětí.
- • Asistentka klidně pomáhá mladším dětem, které potřebují dopomoc.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky často dávají všem dětem stejné úkoly a omezují jejich volbu i vlastní objevování.
- • Ředitelka nedává učitelkám konkrétní rady a dostatečně nekontroluje jejich práci.
- • Děti s komunikačními obtížemi a dalšími potřebami nedostávají dostatečně cílenou pomoc.
Unikátní vlastnosti
- Kroužek „Prvňáček“ umožňuje dětem a rodičům poznat prostředí základní školy před přechodem.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 10. 2021
Učitelky nespojují záznamy o pokrocích dětí s plánováním další pomoci. Dětem s komunikačními obtížemi nevěnují dost pozornosti. Pomoc dětem s dalšími potřebami omezují nevhodná organizace a vysoký počet dětí ve třídě. Škola tak nepřizpůsobuje podporu dětem, které ji potřebují v běžném vzdělávání.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dětem s komunikačními obtížemi není věnována náležitá péče a pozornost."
„výsledky škola nevyhodnocuje a nevyužívá pro plánování vzdělávací nabídky dle individuálních potřeb jednotlivých dětí."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Mateřská škola II Dubňany, známá také jako „Bublinka“, se zaměřuje na péči o děti předškolního věku. Ačkoli konkrétní vzdělávací přístup není explicitně popsán, web nabízí informace o zápisu, školném a nadstandardních akcích, což naznačuje aktivní a organizované prostředí pro rozvoj dětí. Děti se mohou účastnit tvoření s prarodiči a informací pro budoucí prvňáčky.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Ke koupališti 1500696 03 Dubňany
Hodonín, Jihomoravský kraj
Doprava
- 159 Podivín - Čejkovice - Mutěnice - Dubňany - Ratíškovice - Rohatec
- 663 Hodonín - Dubňany - Kyjov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Ivana Hartmanová
Technické detaily
- IZO
- 107607662
- RED IZO
- 600115283
- IČO
- 75022516
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →