Mateřská škola Polná
Na Podhoře, Polná
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují tvořivé hry, pohyb, pobyt venku a možnost volby.
Na co si dát pozor
- Na některých pracovištích mají děti méně příležitostí pracovat v malých skupinách.
- Rodiče dostávají málo příležitostí k pravidelným rozhovorům o pokroku dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 5. 2026
Děti si vybírají hry, tvoří a často se učí pohybem i venku. Učitelé vytvářejí vlídnou atmosféru a podporují přátelské vztahy. Na některých pracovištích ale děti méně pracují v menších skupinách. Učitelé také málo využívají informace o pokroku při plánování další podpory. Rodiče navíc nemají dost pravidelných rozhovorů o vývoji dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé sledují pokrok dětí a podle něj volí další činnosti.
- Zjistěte, zda škola nabízí pravidelné individuální rozhovory o pokroku dětí.
- Navštivte pracoviště a ověřte si, jak děti vybírají činnosti a tráví čas venku.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiDěti si vybírají hry, tvoří a často se učí pohybem či prožitkem. To podporuje jejich aktivitu. Na některých pracovištích učitelé vedou činnosti převážně společně. To omezuje práci v menších skupinách i pomoc podle potřeb dětí. Ve většině tříd děti také nemají prostor hodnotit svou práci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti měly dostatek prostoru pro volbu aktivit, zapojovaly se do konstruktivních, námětových i tvořivých her."
„což omezovalo možnosti diferenciace a individuální podpory dětí a současně snižovalo prostor pro práci v menších skupinách."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŠkola má společný plán, ale vedení ho málo převádí do lepšího vzdělávání. Sledování výuky nevede k dostatečným změnám. Pracoviště málo sdílejí zkušenosti a společně se nescházejí. Nejasné rozdělení rolí ve vedení navíc ztěžuje spolupráci. Tyto nedostatky přetrvávají a omezují rozvoj školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Systém evaluace je teoreticky nastaven, ale jeho výsledky nejsou důsledně využívány ke zkvalitňování vzdělávání."
„Společná jednání pedagogické rady všech pracovišť nejsou realizována, což omezuje přenos informací a sdílení pedagogických zkušeností."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníDěti zažívají ve třídách vlídnou atmosféru a důvěru. Učitelé jednají empaticky, což posiluje sociální učení a přátelské vztahy. To dětem pomáhá při společném soužití. Empatie učitelů také podporuje důvěru mezi dětmi. Škola však nepřistupuje k bezpečí na všech pracovištích stejně důsledně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Empatický přístup pedagogů měl výrazně pozitivní dopad na sociální učení a přátelské vztahy mezi dětmi."
„přístup k zajištění bezpečnosti však není na všech pracovištích jednotný ani systematický."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola působí na třech pracovištích. Varhánkova má rozlehlé zahrady a venkovní učebnu; Na Podhoře jsou prostorné třídy a samostatné ložnice. Digitální vybavení se liší: Varhánkova využívá technologie, další dvě pracoviště je nemají.
Silné stránky
- • Empatičtí učitelé podporují dětskou důvěru, sociální učení i přátelské vztahy.
- • Hry s pohybem a učení skrze zážitky podporují aktivitu dětí.
- • Místní spolupráce dává dětem celoroční projekt o přírodě a životním prostředí.
Oblasti ke zlepšení
- • Na některých pracovištích učitelé vedou činnosti převážně společně. Děti proto mají méně prostoru pro malé skupiny a osobní pomoc.
- • Vedení málo využívá zjištění ke změnám a zlepšení vzdělávání.
Unikátní vlastnosti
- Škola spolupracuje se sběrným dvorem v celoročním projektu. Děti se věnují životnímu prostředí.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 5. 2026
Učitelé s asistenty pružně reagují na potřeby dětí. Spolupráce pomáhá dětem zapojit se do kolektivu. Škola spolupracuje s odborníky. Přesto záznamy o pokrocích zůstávají obecné. Učitelé je málo využívají při plánování pomoci. Rodiče také nemají dost pravidelných rozhovorů o pokroku.
Zobrazit citace ze zprávy
„umožňuje pružně reagovat na aktuální potřeby dětí a podporuje jejich úspěšné začlenění do kolektivu"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 35 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 55,6 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Na Podhoře 201588 13 Polná
Jihlava, Kraj Vysočina
Další místa výuky
Doprava
- 201 Měřín - Zhoř - Jamné - Polná
- 201 Měřín-Zhoř-Jamné-Polná
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Marcela Klímová
Technické detaily
- IZO
- 107608375
- RED IZO
- 600116549
- IČO
- 71008721
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →