Mateřská škola Studnička
Vysoké Studnice
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají klidnou školku s pestrými činnostmi a přátelskými vztahy.
- Pro rodiče, kteří chtějí aktivně komunikovat s učitelkami o rozvoji dítěte.
Na co si dát pozor
- Děti mají málo prostoru pro samostatná rozhodnutí, řešení problémů a vlastní hodnocení.
- Pomoc dětem podle jejich potřeb zatím stojí hlavně na odhadu.
- Nejmladší děti někdy mají málo prostoru pro spontánní hru.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 9. 2024
Mateřská škola nabízí dětem klidné prostředí, pestré činnosti a přátelské vztahy. Učitelky podporují spolupráci, pohyb, tvořivost i praktické učení. Děti ale málo rozhodují samy a mladší děti si někdy málo hrají. Učitelky málo přizpůsobují činnosti jednotlivým dětem. Pomoc podle potřeb dětí zatím nemá jasný plán.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky plánují pomoc podle potřeb a pokroků vašeho dítěte.
- Zjistěte, kolik času děti tráví volnou hrou, hlavně ty nejmladší.
- Zeptejte se, jak učitelky pomáhají dětem samostatně rozhodovat a hodnotit vlastní práci.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají společnou práci, hru, pohyb i individuální činnosti. Praktické situace a průběžné povzbuzování udržují zájem, soustředění a spolupráci dětí. Děti však mají málo prostoru pro samostatná rozhodnutí, řešení problémů a vlastní hodnocení. Nejmladší děti si někdy málo volně hrají. Pochvala často míří na všechny stejně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Prostřednictvím průběžné motivace byl aktivován a udržován zájem a soustředěnost dětí, byla zajištěna jejich spolupráce."
„Občas byla zaznamenána nevyrovnanost diferenciace vzdělávacích aktivit a menší prostor pro spontánní hru nejmenších dětí."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka mění způsob komunikace mezi učitelkami a podporuje pravidelná setkávání. Vztahy mezi učitelkami a týmová spolupráce se zlepšily. Rodiče spolupracují a jejich připomínky vedou k praktickým změnám. Ředitelka ale stále ověřuje nová pravidla. Plánování činností a podpora učitelek potřebují další zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„V rámci těchto opatření jsou preferenčně uplatňována pravidelná osobní setkávání, konzultace a rozhovory s pozitivními výsledky."
„Zjišťování zpětné vazby od rodičovské veřejnosti je funkční a má praktický dopad na posun v činnosti školy."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti zažívají klidnou, přátelskou atmosféru a dospělí spolupracují s respektem. Učitelky společnými činnostmi podporují sounáležitost a ohleduplné chování mezi dětmi. Vztahy mezi učitelkami se zlepšily a týmová spolupráce působí příznivě. Škola také rozvíjí spolupráci s rodiči. Tyto vztahy vytvářejí příjemné prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Sledovaný průběh předškolního vzdělávání se vyznačoval klidnou a přátelskou atmosférou."
„Pozitivní prosociální vztahy, entuziasmus, týmová spolupráce, kolegialita a vzájemný respekt vytváří příjemné psychosociální prostředí školy."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
K dispozici jsou digitální učební pomůcky, drobné pomůcky a náčiní. Venkovní činnosti probíhají v přírodě, na obecním sportovišti a hřišti.
Silné stránky
- • Děti zažívají klidnou atmosféru a ve škole se rozvíjejí ohleduplné vztahy.
- • Učitelky motivují děti činnostmi, které podporují jejich zájem, soustředění a spolupráci.
- • Škola naslouchá rodičům a jejich připomínky skutečně mění její další činnost.
Oblasti ke zlepšení
- • Činnosti se dětem přizpůsobují nerovnoměrně a nejmladší děti někdy mají málo volné hry.
- • Pomoc dětem dostatečně nevyužívá jejich potřeby a pokroky při plánování další podpory.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 9. 2024
Učitelky sledují pokroky dětí, ale záznamy neurčují jejich konkrétní potřeby ani další kroky. Pomoc proto vychází spíše z odhadu a její přínos pro rozvoj dětí zůstává malý. Škola nevyužívá zjištěné informace důsledně k úpravě podpory. Děti tak nedostávají cílenou pomoc podle svých možností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Funkčnost záznamů snižuje absence bližší specifikace vzdělávacích potřeb dětí a stanovení postupů pro jejich další rozvoj s ohledem na jejich individuální potřeby a možnosti."
„Vlastní pedagogická intervence je poskytována spíše intuitivně a její vliv na cílený rozvoj dětí je nižší."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 30 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 75 % |
| Mladší 3 let | 75 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
588 21 Vysoké StudniceJihlava, Kraj Vysočina
Doprava
- 472 Jihlava-Velký Beranov-Kamenice-Měřín
- autobus Jihlava - Měřín - Velké Meziříčí - Velká Bíteš - Brno
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Daniela Součková
Technické detaily
- IZO
- 107608561
- RED IZO
- 600116701
- IČO
- 71011552
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →