Mateřská škola Bítovčice
Bítovčice
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají malou venkovskou školku s každodenním kontaktem dětí s přírodou.
Na co si dát pozor
- Nabídka často nezohledňuje potřeby jednotlivých dětí.
- Menší souběh učitelek omezuje individuální pomoc a plynulý průběh dne.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 9. 2025
Mateřská škola vytváří klidné prostředí a děti pravidelně poznávají okolní přírodu. Děti si vybírají pomůcky, spolupracují a s chutí plní úkoly. Učitelky citlivě přizpůsobují den nejmladším dětem. Činnosti však často nereagují na potřeby jednotlivých dětí. Záznamy o pokroku málo ovlivňují plánování a menší překryv učitelek omezuje individuální pomoc.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky plánují činnosti podle potřeb vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak probíhá přípravný kurz před přechodem dítěte do základní školy.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiDěti se zapojují, tvoří a užívají si pobyt venku. Učitelky vhodně upravují činnosti nejmladším dětem. Často ale nepřizpůsobují nabídku potřebám celé věkově různorodé třídy. Záznamy o dětech nevedou k plánování. Menší souběh učitelek omezuje individuální pomoc. Tyto opakované nedostatky mohou brzdit rozvoj jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací činnosti tak často postrádají přizpůsobení individuálním vzdělávacím potřebám dětí, čímž omezuje efektivní rozvoj jejich potenciálu."
„Zjištěné poznatky o úrovni rozvoje, potřebách a možnostech jednotlivých dětí nejsou promítány do tvorby vzdělávací nabídky"
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka má jasnou představu o směřování mateřské školy. Podporuje spolupráci a učitelky si pravidelně předávají poznatky. Společně probírají vzdělávání, organizaci dne i práci učitelek. Učitelky se také pravidelně vzdělávají a sdílejí nové poznatky. Vedení podporuje běžné fungování, ale dopad na děti zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy má jasnou vizi o směřování školy, kterou se jí daří společně se zaměstnanci naplňovat."
„Pedagogické pracovnice se pravidelně vzdělávají, aktivně mezi sebou spolupracují a předávají si poznatky za účelem zkvalitnění poskytovaného vzdělávání."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky spolupracují, jsou kolegiální a respektují se. Tyto vztahy přispívají k příjemnému prostředí školy. Děti si při společném kruhu naslouchají a učí se respektovat druhé. Při hrách se domlouvají a spolupracují. Děti jsou také zvídavé a aktivně se zapojují do činností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dobré prosociální vztahy, aktivní týmová spolupráce, kolegialita a vzájemný respekt ovlivňují příjemné psychosociální prostředí školy"
„V pravidelně zařazovaném komunikačním kruhu byly děti vedeny ke vzájemnému naslouchání a respektu."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Školní vybavení zahrnuje informační technologie, které učitelky využívají při vzdělávání. Děti tráví čas venku v okolní přírodě. Zpráva neuvádí podrobnosti o budově ani vnitřních prostorách.
Silné stránky
- • Děti si samostatně vybírají činnosti, spolupracují a projevují radost i zvídavost.
- • Pobyt v přírodě dětem přináší prostor k pohybu, objevování i vlastní aktivitě.
- • Spolupráce s místními partnery obohacuje nabídku a posiluje vztah dětí k obci.
Oblasti ke zlepšení
- • Činnosti často míjejí potřeby jednotlivých dětí, protože učitelky málo využívají informace o jejich pokroku.
- • Menší souběh učitelek omezuje cílené přizpůsobení činností i individuální pomoc dětem.
Unikátní vlastnosti
- Jednotřídní venkovská školka využívá okolní přírodu a nabízí dětem každodenní kontakt s ní.
- Přípravný kurz pomáhá dětem před přechodem do první třídy a zapojuje také rodiče.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 9. 2025
Učitelky citlivě pomáhají nejmladším dětem a respektují potřebu odpočinku. Přesto individuální přístup často závisí na intuici. Učitelky málo využívají informace o pokroku při plánování. Menší souběh učitelek omezuje možnost individuální pomoci. Škola tak nepřizpůsobuje podporu dostatečně jednotlivým dětem během dne.
Zobrazit citace ze zprávy
„Individuální přístup je realizován, ale spíše intuitivně než na základě systematické diagnostické práce a jejího vyhodnocování."
„Nedostatečný překryv pedagogických pracovníků při vzdělávání omezuje podmínky pro cílené přizpůsobování vzdělávacích činností potřebám dětí"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 35 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
588 22 BítovčiceJihlava, Kraj Vysočina
Doprava
- 470 Střítež-Jihlava-Luka nad Jihlavou-Kamenice-Měřín
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Eva Čermáková
Technické detaily
- IZO
- 181094177
- RED IZO
- 691011702
- IČO
- 06701400
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →