Mateřská škola Svatoslav
Svatoslav
Pro koho je škola
- Pro rodiče hledající menší školku, pestré činnosti a osobní pozornost učitelek.
- Pro rodiny, které chtějí předem ověřit odpočinek, denní režim a pomoc dítěti.
Na co si dát pozor
- Dlouhé čekání zkracuje odpočinek; děti si musí hrát a pravidelně sledovat televizi.
- Pomoc dětem podle jejich potřeb není pravidelná ani dobře plánovaná.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 1. 2024
Ve třídách panuje příznivá atmosféra a děti zažívají pestré činnosti. Učitelky jim věnují pozornost, ale spontánní hra často ustupuje řízeným aktivitám. Škola má vážné potíže s řízením a komunikací s rodiči. Podpora dětí podle jejich potřeb zatím nefunguje pravidelně. Nejmenší děti nemají vždy dost času na odpočinek. Zeptejte se na denní režim a možnosti pomoci dítěti.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak škola upravuje odpočinek a režim nejmenších dětí.
- Zjistěte, jak učitelky poznávají potřeby vašeho dítěte a plánují potřebnou pomoc.
- Zeptejte se, jak škola řeší podněty rodičů a informuje o dítěti.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí pestré činnosti a děti při pohybu projevují radost. Přesto škola často omezuje spontánní hru a zkracuje odpočinek nejmenších dětí. Děti dlouho čekají a sledují televizi. Učitelky málo podporují samostatné rozhodování a práci s chybou. Pomoc dětem podle jejich potřeb navíc neplánují soustavně.
Zobrazit citace ze zprávy
„dlouhá prostojová doba, kdy byly děti nuceny k hrací aktivitě a pravidelnému sledování televize"
„Propojovat spontánní a řízené činnosti se dařilo pouze výjimečně."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení školy má vážné potíže s plánováním, kontrolou práce i komunikací. Ředitelka pravidelně nevyhodnocuje, co škola potřebuje zlepšit. Na podněty rodičů navíc účinně nereaguje. Učitelky proto nedostávají užitečné rady pro svou práci. Škola navíc nevyhodnocuje svou práci pravidelně ani důsledně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Monitoring a vyhodnocování práce školy probíhá nahodile, zřejmá je formálnost následné práce s výsledky."
„na něž škola dostatečně nereaguje"
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiVe třídách panovala při sledovaných činnostech příznivá atmosféra. Zároveň škola nezvládá komunikaci s rodiči. Jejich podněty často neposouvají její práci. Vedení spojuje tento stav s oslabením atmosféry školy. Proto vedle klidných tříd přetrvává výrazný problém ve vztazích školy s rodinami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Tento stav nepodporuje pozitivní klima ve škole a poškozuje pozici školy na veřejnosti"
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v nové budově a má dvě třídy. Ve škole bylo 25 dětí; jedna třída měla polodenní a druhá celodenní provoz.
Silné stránky
- • Učitelky spolupracují a předávají si poznatky, které využijí při vzdělávání dětí.
- • Při pohybových činnostech se děti aktivně zapojují a projevují radost.
Oblasti ke zlepšení
- • Odpočinek nejmenších dětí se zkracuje a spontánní hra často ustupuje řízeným činnostem.
- • Vedení školy nedostatečně reaguje na podněty rodičů a komunikace nefunguje spolehlivě.
- • Učitelky neplánují pomoc dětem podle potřeb pravidelně ani podle zjištěných pokroků.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 1. 2024
Škola zatím nemá jasný plán pomoci dětem podle jejich potřeb. Učitelky sledují pokroky jen zčásti. Zjištění spolehlivě nepřenášejí do další práce. Podpora proto často závisí na jejich odhadu. Děti s různými potřebami tak nedostávají dostatečně promyšlenou, pravidelnou pomoc.
Zobrazit citace ze zprávy
„Funkčnost podpory dětí je snižována neprovázaností zjištění s plánovanou praxí, která tak probíhá spíše intuitivně."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 27 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 50 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
675 07 SvatoslavTřebíč, Kraj Vysočina
Doprava
- 423 Třebíč-Benetice-Horní Vilémovice-Bochovice-Rudíkov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Bc. Kristýna Duranová, Dis.
Technické detaily
- IZO
- 107611104
- RED IZO
- 600120848
- IČO
- 70983658
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →