Mateřská škola Poděšín
Poděšín
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající malou školku s každodenním kontaktem s přírodou a prostorem pro hru.
Na co si dát pozor
- Děti dostávají méně pravidelné povzbuzení, které by jim pomáhalo řídit vlastní učení.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 11. 2025
Děti v malé školce spolupracují, tvoří a zajímají se o činnosti. Učitelky střídají aktivity, nechávají prostor pro hru a přizpůsobují péči dětem. Empatický přístup podporuje dobré vztahy mezi dětmi. Okolní příroda přináší každodenní příležitosti k pohybu a poznávání. Učitelky méně často říkají dětem, co se jim daří. Děti tak mají méně příležitostí rozhodovat, jak se budou dál učit.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky dětem pomáhají poznat, co se jim daří a co dál zkoušet.
- Zjistěte, jak děti během týdne poznávají okolní přírodu a tráví čas venku.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky promýšlejí činnosti, střídají aktivity a nechávají dětem dost místa pro hru. Děti spolupracují, tvoří a projevují zájem. Učitelky reagují na jejich potřeby a jejich empatický přístup posiluje vztahy. Dětem však učitelky méně často říkají, co se jim daří a jak se zlepšit.
Zobrazit citace ze zprávy
„s přirozeným střídáním aktivit a dostatečným prostorem pro spontánní hru i individuální přístup k dětem."
„Jejich empatický přístup měl výrazně pozitivní dopad především na sociální učení a vzájemné vztahy mezi dětmi."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka jasně nastavuje organizaci práce a pravidla kontroly. Učitelky se dál vzdělávají. Ředitelka vytváří příjemné pracovní prostředí pro děti i zaměstnance. Vedení také určuje směr školy a podporuje komunikaci s rodiči. Škola ale neukazuje, jak konkrétní rozhodnutí vedení zlepšilo každodenní zkušenost dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení školy je na dobré úrovni, organizace práce, kontrolní mechanismy i systém hodnocení zaměstnanců jsou jasně nastavené a důsledně uplatňované."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti zažívají přátelské a bezpečné prostředí. Učitelky podporují spolupráci a respekt k názorům druhých. Jejich empatický přístup posiluje vztahy mezi dětmi. Ředitelka vytváří příjemné prostředí pro děti i zaměstnance. Tyto projevy ukazují, že škola pečuje o bezpečné soužití všech dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagožky vytvářely podnětné, přátelské a bezpečné prostředí, ve kterém děti mezi sebou aktivně spolupracovaly, projevovaly zájem o nabízené činnosti."
„Jejich empatický přístup měl výrazně pozitivní dopad především na sociální učení a vzájemné vztahy mezi dětmi."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má jednu třídu a vybavení pro vzdělávací činnosti. Venkovské okolí využívá k pohybu dětí a poznávání přírody.
Silné stránky
- • Děti při hře tvoří, spolupracují a učí se řešit společné problémy.
- • Učitelky svým empatickým přístupem posilují dobré vztahy mezi dětmi ve třídě.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti dostávají méně pravidelné povzbuzení, které by jim pomáhalo řídit vlastní učení.
Unikátní vlastnosti
- Venkovské okolí přináší dětem každodenní kontakt s přírodou a pohybové aktivity.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 11. 2025
Učitelky sledují potřeby dětí a podle nich plánují činnosti. Dětem, které po obědě potřebují méně spát, připravují náhradní činnosti a věnují se jim zvlášť. Škola podporuje také přípravu na přechod do první třídy. Učitelky ale neuvádějí konkrétní změny, které tato pomoc dětem přinesla.
Zobrazit citace ze zprávy
„pro děti s nižší potřebou byly připravené náhradní činnosti, kde se dětem individuálně učitelky věnovaly."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 26 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
592 12 PoděšínŽďár nad Sázavou, Kraj Vysočina
Doprava
- 180 Žďár nad Sázavou-Nížkov-Polná-Jihlava
- 182 Žďár nad Sázavou-Nížkov-Polná-Jihlava,,BOSCH Pávov-Jihlava
- 185 Žďár nad Sázavou-Nové Veselí-Nížkov-Přibyslav-Hřiště
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Hana Řičanová
Technické detaily
- IZO
- 107615631
- RED IZO
- 600129179
- IČO
- 70990298
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →