Mateřská škola Rychvald, Mírová 1744
Mírová, Rychvald
Pro koho je škola
- Rodinám, kterým vyhovuje citlivý přístup učitelek, volná hra a pravidelný pobyt venku.
- Rodičům, kteří si chtějí ověřit, jak škola pomůže dítěti s konkrétními obtížemi.
Na co si dát pozor
- Činnosti často probíhají společně a dětem zbývá málo prostoru pro pokusy a vlastní řešení.
- Některým dětem chybí pravidelná a účinná pomoc, zvlášť při obtížích v řeči či vývoji.
- Ve většině tříd děti s menší potřebou spánku čekají dlouho na klidné činnosti.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 3. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Školka nabízí dětem laskavé prostředí, volnou hru i pohyb venku. Děti si vybírají hračky a učitelky citlivě reagují na jejich potřeby. Často však učitelky vedou všechny děti společně a nenabízejí dost různých úkolů. Některým dětem chybí účinná a pravidelná pomoc. Rodiče mohou zjistit, jak škola podporuje jejich dítě.
Doporučení pro rodiče
- Ptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti schopnostem a potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, jak škola zajišťuje pravidelnou pomoc dětem s obtížemi v řeči nebo vývoji.
- Zeptejte se, jak děti s menší potřebou spánku tráví čas odpočinku.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí dětem tvořivou hru a někdy práci v menších skupinách. Řízené činnosti ale často probíhají společně, bez dostatečně pestrých úkolů. Děti málo experimentují, spolupracují ve dvojicích nebo hledají vlastní řešení. Učitelky dětem často neříkají konkrétně, co se jim povedlo a co zlepšit. To omezuje rozvoj jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při realizaci řízených činností byla často preferována méně efektivní frontální forma práce s dětmi"
„Škola nevyužívá při práci s dětmi širší škálu metod a forem práce."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka nemá jasný plán rozvoje a jen zřídka navštěvuje odloučená pracoviště. Málo sleduje, co se děje při činnostech s dětmi. Proto nezískává dost informací pro vedení učitelek. Nedostatky přetrvávají a ovlivňují pestrost činností i podporu jednotlivých dětí napříč všemi třídami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jen občasné návštěvy odloučených pracovišť ze strany ředitelky a všeobecně nízká četnost hospitační činnosti nepřináší adekvátní informace o celkové úrovni vzdělávacího procesu."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti se ve třídách cítí bezpečně a spokojeně. Učitelky jednají vstřícně a drobné konflikty řeší s respektem. Děti dodržují společná pravidla a vztahy podporují důvěru i ohleduplnost. Škola tak nabízí klidné prostředí. Není ale jasné, který konkrétní postup změnil vztahy nebo pocit bezpečí.
Zobrazit citace ze zprávy
„z projevů dětí bylo zřejmé, že se ve škole cítí bezpečně a spokojeně."
„Případné drobné konflikty byly učitelkami řešeny vhodnými metodami a s respektem"
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má tři pracoviště, třídy, oddělené lehárny a zahrady. Pracoviště Václav má také tělocvičnu; dvě třídy používají ICT vybavení. Didaktických pomůcek a her není dostatek a vybavení pro objevování a pokusy chybí.
Silné stránky
- • Učitelky přistupují k dětem empaticky a podporují jejich osobní i sociální rozvoj.
- • Děti si volně vybírají hračky a samostatně rozhodují o své hře.
Oblasti ke zlepšení
- • Společné řízené činnosti často omezují pestrost, spolupráci a samostatné hledání řešení.
- • Ředitelka málo sleduje dění v odloučených pracovištích a ve třídách.
- • Pomoc některým dětem není pravidelná a škola jim nenabízí účinný systém podpory.
Unikátní vlastnosti
- Na dvou pracovištích provází děti vzděláváním plyšová postava žabáka Ferdy.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 3. 2022
Škola vyhledává děti s obtížemi v řeči a spolupracuje s logopedkou. Některá pomoc ale nemá pravidelný termín, takže dětem účinně nepomáhá. Škola také nemá účinný systém pomoci dětem ohroženým obtížemi ve vývoji. Příprava dětí na přechod do školy se omezuje na společné činnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Prozatím však nebyla nastavena konstruktivní pravidla pro jeho realizaci, nebyl stanoven pravidelný termín intervence a tím nedochází k účinné podpoře těchto dětí."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Komplex tří mateřských škol (pracoviště Mírová, Václav a Podlesí) s celodenním provozem, který vzdělává děti podle programu „Žabák Ferda poznává svět“. Škola se zaměřuje na podporu přirozené zvídavosti, rozvoj socio-emočních dovedností a motivačních vlastností dětí v bezpečném prostředí.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 37 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 92,6 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Mírová 1744735 32 Rychvald
Karviná, Moravskoslezský kraj
Další místa výuky
Doprava
- 23 Ostrava - Rychvald - Bohumín
- 453 Havířov-Petřvald-Rychvald-Bohumín
- 543 Karviná - Dětmarovice - Dolní Lutyně - Rychvald - Ostrava
- 553 Karviná-Dětmarovice-Orlová-Rychvald-Ostrava
- 553 Karviná - Dětmarovice - Orlová - Rychvald - Ostrava
- 557 Orlová-Rychvald-Bohumín
- 558 Orlová-Petřvald-Rychvald-Bohumín
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Kateřina Jachymčáková
Technické detaily
- IZO
- 107624087
- RED IZO
- 674000412
- IČO
- 70998426
- Kód typu
- A00
Aktuality
Oslava Dne dětí na pracovišti Podlesí.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →