Mateřská škola Nádražní 7, Šternberk
Nádražní, Šternberk Mapa a spojení
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 3. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Školka nabízí dětem volbu her, tvoření a činnosti o přírodě. Děti si rozvíjejí samostatnost a fantazii. Společné úkoly, zpětná vazba a sledování pokroku ale zůstávají slabší. Vedení málo využívá kontroly ke zlepšení plánování. Vztahy mezi dětmi podporují společná pravidla a hry ve dvojicích či skupinách.
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády samostatně volí hry, tvoří a poznávají přírodu.
Na co si dát pozor
- Řízené činnosti málo podporují spolupráci, přemýšlení a dětské hodnocení vlastní práce.
- Učitelky nemají dost podkladů pro dlouhodobé sledování pokroku jednotlivých dětí.
- Střídání tříd při jídle omezuje možnost dětí samostatně stolovat.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokrok dětí a podle něj vybírají další činnosti.
- Zjistěte, kolik prostoru mají děti při jídle pro prostírání a úklid.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky umožňují dětem vybírat hry a pracovat v centrech aktivit. To podporuje samostatnost, ale řízené činnosti často probíhají jednotlivě. Děti málo spolupracují a řeší problémové úkoly jen zřídka. Učitelky téměř nevyužívají průběžnou zpětnou vazbu ani dětské sebehodnocení. Pohybové a zdravotní aktivity také probíhají nepravidelně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kooperativní činnosti a skupinová práce byly využívány ojediněle."
„sebehodnocení dětí nebylo zařazováno vůbec."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka i její zástupkyně sledují práci učitelek. Jejich závěry však málo pomáhají zlepšovat výuku. Nevedou k pravidelným změnám podle potřeb dětí. Učitelky plánují další činnosti spíše odhadem než podle předchozího pokroku. Tím vedení jen slabě podporuje lepší učení dětí napříč věkovými skupinami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jejich závěry byly popisné a vzhledem k posunu ve kvalitě vzdělávání a zpětné vazbě směrem k učitelkám málo podnětné."
„Nesměřovaly k systematickému přijímání opatření a zkvalitňování vzdělávání dětí všech věkových kategorií."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníDěti spoluvytvářejí pravidla chování. Učitelky je používají během dne. Učitelky vedou děti ke spolupráci při hrách ve dvojicích a malých skupinách. Tím cíleně podporují pozitivní vztahy mezi dětmi. Děti tak zažívají společná pravidla i spolupráci v běžných činnostech.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky nabízely hry ve dvojicích či v menších skupinách, vedly děti ke spolupráci, čímž mezi nimi cíleně vytvářely pozitivní vztahy."
„Ve všech třídách byly děti zapojeny do tvorby pravidel chování a jednání"
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě budovy, pět tříd a dvě výdejny jídel. Zahrada U Dráhy je přírodní, druhá nabízí prvky pro pohybové hry. Třídy mají hračky, pomůcky a materiály k tvoření.
Silné stránky
- • Přírodní témata dávají dětem prostor budovat vztah k živému i neživému okolí.
- • Centra aktivit podporují samostatné rozhodování a schopnost dětí plnit úkoly.
- • Různorodé materiály a výtvarné techniky rozvíjejí tvořivost a fantazii.
Oblasti ke zlepšení
- • Řízené činnosti málo rozvíjejí spolupráci, přemýšlení a dětskou zpětnou vazbu.
- • Vedení málo využívá kontrolu ke zlepšení plánování a vzdělávání dětí.
- • Střídání tříd při jídle omezuje samostatnost dětí při stolování.
Unikátní vlastnosti
- Škola staví společné zaměření na vztahu dětí k přírodě.
- Škola využívá program Začít spolu a centra aktivit.
- Na pracovišti Nádražní senioři pravidelně čtou dětem před odpočinkem.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 3. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Učitelky si s rodiči předávají informace o potřebách dětí. Na upozornění rodičů reagují vstřícně a partnersky. Přesto nesledují dlouhodobý pokrok dostatečně podrobně. Chybí jim cíle pro rozvoj jednotlivých dětí podle jejich možností. Učitelky proto nedokládají, jak jejich pomoc mění situaci jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„učitelky si nestanovovaly cíle vedoucí k individualizaci a rozvíjení jednotlivých dětí podle jejich možností a schopností."
„Portfolia dětí nebyla ve škole tvořena a učitelky neměly dostatek podkladů k dlouhodobému vyhodnocování vzdělávacího působení na děti."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 42 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 66,7 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 54,9 % |
| Mladší 3 let | 61,1 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Nádražní 1302/7785 01 Šternberk
Olomouc, Olomoucký kraj
Další místa výuky
Doprava
- vlak
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Iva Kráčmarová
Technické detaily
- IZO
- 107627906
- RED IZO
- 600139875
- IČO
- 61989924
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →