Mateřská škola Ostrava, Na Jízdárně 19a
Na Jízdárně, Ostrava
Pro koho je škola
- Pro děti, které těží z volné hry, tvoření, pohybu a klidného zvykání na školku.
- Pro rodiny hledající možnost dietního stravování a podporu při nástupu nejmladších dětí.
Na co si dát pozor
- Učitelky dětem málo říkají, co se jim daří, a málo přizpůsobují činnosti jejich pokrokům.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 15. 12. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si vybírají pomůcky, volně si hrají a tvoří. Učitelky podporují jejich pohyb, komunikaci a zvykání na školku. Asistentky pomáhají nejmladším dětem i dětem s obtížemi. Atmosféra je klidná a vstřícná. Učitelky však dětem málo říkají, co se jim daří, a málo přizpůsobují činnosti jejich pokrokům.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokroky dítěte a podle nich upravují činnosti.
- Ověřte si možnosti bezlepkového či bezlaktózového stravování, pokud je dítě potřebuje.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky propojují volnou hru s tvořením, písněmi a pohybem. Děti si vybírají pomůcky, komunikují a spolupracují. Hra s rytmickými nástroji rozvíjí koordinaci a jemnou motoriku. Při řízených činnostech ale učitelky dětem málo říkají, co se daří. Také nedostatečně plánují činnosti podle pokroků jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vhodně tím bylo u dětí podporováno osvojování základního smyslu pro rytmus, rozvoj koordinace ruky a oka i jemné motoriky."
„Neposkytovaly jim však cílenou průběžnou zpětnou vazbu o dosahovaném vzdělávacím pokroku"
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka má jasný plán a postupně ho naplňuje se zaměstnanci. Pravidelně kontroluje práci a pomáhá začínající učitelce zlepšovat výuku. Zaměstnanci probírají každodenní práci s dětmi na poradách. Ředitelka spolupracuje také se zřizovatelem. Tyto kroky ale zatím neukazují konkrétní dopad vedení na děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Stanovené cíle postupně realizuje a naplňuje v praxi ve spolupráci se zaměstnanci školy i zřizovatelem."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti se ve třídách setkávají s klidnou, vstřícnou atmosférou. Učitelky respektují jejich náladu a potřeby. Děti spolu mluví, spolupracují a ohleduplně si pomáhají. Škola podporuje pravidla a společné akce s rodiči. Konkrétní změnu vztahů ani pocitu bezpečí tyto kroky nedokládají.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve všech třídách probíhalo vzdělávání v pozitivní a vstřícné atmosféře s respektováním aktuální nálady a potřeb dětí."
„Při sledovaných aktivitách byly k sobě ohleduplné, ochotně si pomáhaly"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mají hračky, stavebnice, společenské hry, didaktické pomůcky a tvořivé materiály. Školní zahrada nabízí herní prvky; ve školce je také infrasauna.
Silné stránky
- • Asistentky pomáhají nejmladším dětem zvykat si na školku v klidu.
- • Děti při hrách spolu komunikují, spolupracují a ochotně si navzájem pomáhají.
- • Děti si samy vybírají materiály a mají prostor pro volnou hru.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky dětem málo říkají, co se jim daří, a málo plánují podle jejich pokroků.
Unikátní vlastnosti
- Škola pravidelně nabízí dětem saunování ve vlastní infrasauně přímo v budově.
- Děti mohou po dohodě s rodiči poznávat pravidla šachu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 15. 12. 2021
Asistentky pomáhají nejmladším dětem zvykat si na školku v klidu. Učitelky s asistentkou společně podporují děti s obtížemi a přizpůsobují denní režim nejmladším. Dětem mluvícím jiným mateřským jazykem učitelky vysvětlují slova i úkoly. Rodiče mohou využít průběžné informace a poradenskou pomoc.
Zobrazit citace ze zprávy
„podporovalo postupnou, klidnou adaptaci nejmladších dětí na prostředí mateřské školy"
„Ve třídě nejmladších dětí učitelky přizpůsobovaly denní režim jejich specifickým vývojovým potřebám."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2021/2022
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2021/2022.
Škola ke komplexní práci s dětmi se SVP a s OMJ využívá asistentku pedagoga a školní asistentku. Podmínky pro jejich vzdělávání jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Mateřská škola sídlící v centru Ostravy se zaměřuje na předškolní vzdělávání dětí v rámci městského obvodu Moravská Ostrava a Přívoz. Škola klade důraz na přehlednou organizaci, transparentní komunikaci ohledně přijímacího řízení a úzce spolupracuje s ostatními školkami při zajišťování prázdninového provozu.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Provozní doba · Běžný provoz
Mateřská škola Provozní doba od 6:00 do 16:30 hod.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 29. 9. 2026
Mateřská škola
Podklad načten 29. 9. 2026
Provozní doba od 6:00 do 16:30 hod.
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Starší údaje z webu školy (1)
Jak se sem hlásit · Postup přijetí
Zápis na prázdninový provoz proběhne pro všechny MŠ, a to 13. 5. 2026 ve Dvoraně na radnici Úřadu městského obvodu Moravská Ostrava a Přívoz (náměstí Dr. E. Beneše 555/6, 729 29 Ostrava) v časech od 8:00 do 10:00 hodin a od 14:00 do 16:00 hodin.
13. 5. 2026, 8:00–10:00, 14:00–16:00
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 29. 9. 2026
Zápis na prázdninový provoz proběhne pro všechny MŠ, a to 13. 5. 2026 ve Dvoraně na radnici Úřadu městského obvodu Moravská Ostrava a Přívoz (náměstí Dr. E. Beneše 555/6, 729 29 Ostrava) v časech od 8:00 do 10:00 hodin a od 14:00 do 16:00 hodin.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 32 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 38,9 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Na Jízdárně 2807/19a702 00 Ostrava
Ostrava-město, Moravskoslezský kraj
Doprava
- 50 Mor.Ostrava,Porážková - Nová Bělá,Krmelínská
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Blanka Gelnarová
Technické detaily
- IZO
- 107630389
- RED IZO
- 600144551
- IČO
- 63029049
- Kód typu
- A00
Aktuality
Seznam přijatých dětí pro školní rok 2026/2027.
Úplata za předškolní vzdělávání pro školní rok 2024/2025 je stanovena na 1000 Kč měsíčně.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →