Základní škola a Mateřská škola Tavíkovice
Tavíkovice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují laskavé učitelky, příjemnou atmosféru a místní tradice.
- Méně vhodná pro děti, které potřebují úkoly podle věku, vlastního tempa a možností odpočinku.
Na co si dát pozor
- Všechny děti často dostávají stejné úkoly, přestože se jejich věk a potřeby liší.
- Děti, které neusnou, zůstávají na lůžku až do konce klidového režimu.
- Hry a společné činnosti na sebe málo navazují a pohybová cvičení se objevují méně.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 22. 11. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti zažívají laskavý přístup a příjemnou atmosféru. Učitelky však často zadávají všem stejné úkoly. Poznatky o dětech se málo promítají do plánování. Děti, které neusnou, musí zůstat na lůžku do konce klidového režimu. Hry a společné činnosti na sebe navazují jen málo. Mateřská škola tak méně podporuje rozvoj podle potřeb každého dítěte.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, jak škola umožňuje dětem, které neusnou, odpočívat mimo lůžko.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí dětem výběr činností po příchodu a laskavě je povzbuzují. Při společných aktivitách však často vedou všechny děti stejně. Hry a řízené činnosti na sebe málo navazují. Děti málo zkoumají a spolupracují. Stejné úkoly omezují rozvoj podle věku a potřeb.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina dětí plnila stejné cíle a úkoly, což omezovalo jejich rozvoj v oslabených oblastech."
„Účinnost pedagogického působení byla snižována režimovými předěly a nízkou provázaností spontánních a řízených činností"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka si ponechává pravomoci k řízení všech činností školy. Organizace práce učitelek v mateřské škole narušuje plynulost vzdělávání. Zpětná vazba po rozhovorech s učitelkami nebyla vždy účinná. Tyto potíže zasahují přímo do každodenního programu dětí. Vedení zatím nenastavilo účinnější uspořádání.
Zobrazit citace ze zprávy
„rozdělení přímé pracovní povinnosti učitelek, které pracují v MŠ a střídají se také v oddělení ŠD, nepodporuje kvalitu a plynulost předškolního vzdělávání."
„poskytovaná zpětná vazba nebyla vždy účinná"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídě panuje příjemná atmosféra a učitelky přistupují k dětem laskavě. Povzbuzování a pochvala posilují dětskou sebedůvěru. Děti spolu přirozeně komunikují, pomáhají si a většinou dodržují společná pravidla. Škola dbá také na společenské a hygienické návyky. Učitelky vedou děti k ohleduplnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Během vzdělávání vládla ve třídě příjemná atmosféra umocněná pozitivním a empatickým přístupem pedagogických pracovníků"
„Chovaly se přirozeně, bez zábran spolu komunikovaly, pomáhaly si, většinou dodržovaly společně vytvořená pravidla."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má jednu věkově smíšenou třídu, kterou navštěvovalo 19 dětí. Zřizovatel celkově modernizoval třídu. Děti při pobytu venku využívají okolní přírodu.
Silné stránky
- • Učitelky jednají s dětmi laskavě a povzbuzováním posilují jejich sebedůvěru.
- • Místní spolky a řemeslníci přinášejí dětem ukázky své práce a projektové dny.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti často plní stejné úkoly, zatímco jejich věk a potřeby ovlivňují nabídku jen málo.
- • Učitelky málo využívají poznatky o dětech při plánování další pomoci.
- • Nevhodné rozvržení práce učitelek narušuje plynulý program mateřské školy pro děti.
Unikátní vlastnosti
- Místní spolky a řemeslníci ukazují dětem svou práci během projektových dnů.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 22. 11. 2022
Učitelky sledují pokroky dětí a vedou jejich portfolia. Získané poznatky však málo využívají při plánování činností. Děti dostávají stejné úkoly bez ohledu na věk a potřeby. U dětí potřebujících zvláštní pomoc učitelky málo zohledňovaly jejich možnosti. Tím škola nedostatečně reaguje na rozdílné potřeby.
Zobrazit citace ze zprávy
„Získané údaje z pedagogické diagnostiky zatím nejsou plně využívány při přípravě individualizované vzdělávací nabídky a diferenciace úkolů"
„při práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření málo zohledněny individuální možnosti a schopnosti každého dítěte."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 42 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 40 TavíkoviceZnojmo, Jihomoravský kraj
Doprava
- 158 Tavíkovice - Horní Dunajovice - Hostěradice - Miroslav - Jiřice u Miroslavi - Břežany - Hrušovany nad Jevišovkou
- 812 Znojmo - Plaveč - Běhařovice - Tavíkovice - Rouchovany - Dukovany
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Marie Francová
Technické detaily
- IZO
- 108012085
- RED IZO
- 600127338
- IČO
- 70992045
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →