Diagnostický ústav Brno, středisko výchovné péče a základní škola
Hlinky, Brno
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro žáky, kterým prospívá výuka přizpůsobená jejich možnostem, vlastní tempo a vstřícný přístup učitelů.
Na co si dát pozor
- Učitelé jen obtížně udržují delší motivaci; žáci většinou zvládají spíše krátkodobé cíle.
- V některých hodinách učitelé málo průběžně reagují na práci a podporují aktivní zapojení žáků.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 5. 2026
Učitelé přizpůsobují práci potřebám žáků a umožňují jim postupovat vlastním tempem. Při srozumitelném zadání a dobrém povzbuzení žáci pracují aktivně. Dlouhodobou motivaci však učitelé udržují jen obtížně. Některé hodiny nabízejí málo průběžného ocenění a podpory. Ředitel sleduje výuku, ale učitelům chybí konkrétní doporučení ke zlepšení. Třídy spojují žáky několika ročníků.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé pomáhají žákům udržet motivaci při delší práci.
- Při návštěvě školy si ověřte, jak učitelé přizpůsobují práci aktuálním možnostem vašeho žáka.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé přizpůsobují práci aktuálním potřebám žáků. Žáci pracují společně i samostatně, každý vlastním tempem. Když rozumějí zadání a dostanou povzbuzení, pracují aktivně a snaží se úkoly dokončit. To ukazuje funkční přístup. Učitelé však obtížně udržují delší motivaci. Některé hodiny nabízejí málo průběžného ocenění a podpory.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pracovali společně i samostatně vlastním osobním tempem podle svých možností."
„Pokud žáci porozuměli zadání a byli vhodně motivováni, pracovali aktivně a usilovali o dokončení úkolů."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditel svěřuje část řízení vedoucímu učiteli a vedení pravidelně sleduje výuku. Přesto učitelé po kontrolách nedostávají konkrétní rady ke zlepšení. Noví učitelé také nedostávají dobře nastavenou podporu při nástupu. Škola funguje, ale vedení zatím neukazuje jasný dopad na lepší práci učitelů ve třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy provádělo dostatečné množství hospitační činnosti, ze záznamů však nebyla patrná doporučení ke zlepšení další práce jednotlivých učitelů."
„Dílčím nedostatkem bylo, že adaptační proces začínajících a nových pedagogů nebyl dobře nastaven s ohledem na zlepšování didaktické práce učitelů."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníŠkola zajišťuje bezpečné prostředí a dospělí žáky seznamují s bezpečným chováním. Ve výuce učitelé přistupují k žákům vstřícně, s empatií a pozitivním oceněním. Škola ale nepopisuje konkrétní změnu vztahů ani pocitu bezpečí. Proto lze mluvit o běžně příznivé atmosféře, nikoli o mimořádném přístupu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Subjekt vytváří bezpečné prostředí pro vzdělávání a pobyt žáků"
„Přístup vyučujících byl vstřícný, empatický a založený na pozitivním oceňování žáků."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Škola vzdělává žáky ve třech třídách, kde se společně učí žáci několika ročníků. Škola dostala výpočetní techniku; zařízení pokrylo všechny své součásti Wi-Fi.
Silné stránky
- • Učitelé přizpůsobují výuku potřebám žáků, kteří pracují vlastním tempem podle svých možností.
- • Vstřícný přístup a povzbuzení vedou žáky k aktivní práci a snaze úkoly dokončit.
- • Pestré venkovní aktivity podporují rozvoj sociálních dovedností žáků ve škole i zařízení.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelé jen obtížně udržují dlouhodobou motivaci; žáci většinou zvládají spíše krátkodobé cíle.
- • V některých hodinách učitelé méně průběžně reagují na práci a podporují zapojení žáků.
Unikátní vlastnosti
- V každé ze tří tříd se společně učí žáci několika ročníků; škola působí při diagnostickém ústavu.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 5. 2026
Žáci dostávají zvýšenou pozornost a učitelé berou v úvahu jejich aktuální potřeby. Žáci mohou pracovat vlastním tempem a podle svých možností. Tato podpora odpovídá běžné individuální pomoci. Škola ale neukazuje konkrétní případ, kdy pomoc překonala obtíž nebo přinesla jasný posun.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žáci vyžadovali zvýšenou podporu a pozornost pedagogických pracovníků, která jim byla v potřebné míře poskytována."
„Pracovali společně i samostatně vlastním osobním tempem podle svých možností."
Podle výroční zprávy 2025/2026
Přístup je individualizován podle potřeb a možností dětí, včetně dětí se zdravotními handicapy, poruchou autistického spektra, intelektovým postižením či psychiatrickými obtížemi. Ve škole se zpracovává individuální vzdělávací program; v zařízení také individuální program rozvoje osobnosti dítěte a poskytuje se psychologická, etopedická a terapeutická podpora.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Diagnostický ústav Brno je školské zařízení, které poskytuje komplexní diagnostické, terapeutické a vzdělávací služby dětem a mládeži s poruchami chování. Součástí instituce je základní škola a středisko výchovné péče, které se zaměřují na reedukaci, prevenci a pomoc rodinám v krizových situacích.
Zápis a družina
Na webu školy jsme nenašli: informace o družině a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Hlinky 55/140603 00 Brno
Brno-město, Jihomoravský kraj
Doprava
- tramvaj 1 Řečkovice – Ečerova
- trolejbus 25 Osová – Jírova
- trolejbus 26 Kamenný vrch – Štefánikova čtvrť
- trolejbus 37 Nemocnice Bohunice – Mendlovo náměstí
- trolejbus 52 Mendlovo náměstí – Kohoutovice, hájenka
- 52 Mendlovo náměstí – Zoologická zahrada
- 97 Jírovcova – Líšeň, hřbitov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Martin Holý
Technické detaily
- IZO
- 110035186
- RED IZO
- 600030211
- IČO
- 00567256
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →