Dětské integrační centrum a mateřská škola
Hurbanova, Praha Mapa a spojení
- Počet dětí
- 71
- Školné
- více variant
Inspekce (před 7 lety)
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 12. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Učitelky vytvářejí přátelské prostředí a vnímají potřeby dětí. Hry, pohyb a společné činnosti podporují zájem i vzájemnou komunikaci. Škola propojuje vzdělávání s rehabilitační péčí. Učitelky ale někdy málo přizpůsobují společné činnosti rozdílným potřebám. Také se liší důslednost podpory mezi třídami.
Pro koho je škola
- Pro děti, kterým prospívá propojení předškolního vzdělávání, rehabilitační péče a individuální podpory.
Na co si dát pozor
- Při společných činnostech učitelky někdy málo přizpůsobují nabídku rozdílným potřebám dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují společné činnosti potřebám vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak škola propojuje běžný den dítěte s rehabilitační péčí.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky propojují hry, pohyb a společné činnosti. Děti přemýšlejí, vybírají si činnosti a pracují vlastním tempem. Učitelky podporují zvídavost a reagují na aktuální potřeby dětí. Někdy však málo přizpůsobují společné činnosti rozdílným potřebám. Proto se kvalita podpory liší mezi jednotlivými třídami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pečlivě připravené hlavní řízené činnosti byly pro děti zajímavé a přínosné."
„nízká míra principů diferenciace řízených činností ve vzdělávacím procesu snižovala efektivitu individuální pedagogické intervence."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka rozděluje odpovědnosti a zástupkyně pravidelně sleduje dění ve třídách. Učitelky sdílejí nové poznatky a využívají je při práci s dětmi. Rozvržení jejich práce podporuje spolupráci a přístup k jednotlivým dětem. Některé služby centra však postrádají dostatečnou odbornou podporu od vedení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Efektivní rozvržení přímé pedagogické činnosti podporuje součinnost učitelek ve třídách a vytváří vhodné podmínky pro uplatňování individuálního přístupu k dětem."
„Poznatky z těchto akcí jsou v kolektivu předávány a při vzdělávání dětí účelně využívány."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti respektují společná pravidla a většina má dobré vztahy s ostatními. Učitelky podporují společné rituály, komunikaci a sociální dovednosti. Děti se na učitelky obracejí s důvěrou. Zapojí se podle svých možností. Škola tak vytváří vstřícné prostředí pro děti s různými potřebami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výrazně pozitivním prvkem je, že učitelky efektivním způsobem vedou děti k dodržování společně domluvených pravidel."
„efektivní podpora sociálního učení, upevňovaní vzájemné důvěry, kladných vztahů a soužití dětí v kolektivu."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola využívá rehabilitační tělocvičnu, saunu, vířivku a bazén. Zahrada má herní prvky a rozlehlou plochu.
Silné stránky
- • Učitelky vnímají rozpoložení dětí a citlivě reagují na jejich aktuální potřeby.
- • Učitelky podněcují děti otázkami a společným hledáním řešení při různých situacích.
- • Děti důvěřují učitelkám, zapojují se podle možností a respektují společná pravidla.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky při společných činnostech ne vždy dostatečně přizpůsobují nabídku rozdílným potřebám dětí.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola propojuje vzdělávání s rehabilitační péčí a má vlastní rehabilitační prostory.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 12. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Učitelky a asistentky reagují na zdravotní stav, náladu i potřeby jednotlivých dětí. Ve třídách spolupracují a vytvářejí příjemné zázemí. Škola také propojuje vzdělávání s rehabilitační péčí. Děti se podle možností zapojují a většina vyhledává kontakt s ostatními. Nabídka pomůcek a přizpůsobení činností ale nejsou vždy dostačující.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagožky ve spolupráci s asistentkami pedagoga empaticky reagovaly na požadavky dětí, na jejich aktuální zdravotní stav i náladu."
„Efektivní kooperace učitelek s asistentkami pedagoga vytvářela příjemné zázemí ve třídách s dětmi se SVP."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
Škola poskytovala dětem se speciálními vzdělávacími potřebami podpůrná opatření 1.–5. stupně, individuální vzdělávací plány a plány pedagogické podpory podle doporučení odborných pracovišť. Spolupracovala s rodiči, SPC a dalšími odborníky; podporu doplňovaly mimo jiné canisterapie a hippoterapie.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Soukromá mateřská škola a integrační centrum v Praze 4 poskytuje komplexní vzdělávací, speciálně pedagogickou, psychologickou a rehabilitační péči. Veškeré aktivity centra jsou propojeny myšlenkou zdravého životního stylu a zaměřují se na integraci dětí.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Náklady · Školné
ŠKOLNÉ 2026/2027 celodenní docházka | 10.900, -
10 900 Kč / školní rok
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 18. 10. 2026
celodenní docházka | 10.900, -
Celý odstavec
celodenní docházka | 10.900, - dopolední docházka | 9.700, -
Náklady · Školné
ŠKOLNÉ 2026/2027 dopolední docházka | 9.700, -
9 700 Kč / školní rok
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 18. 10. 2026
dopolední docházka | 9.700, -
Celý odstavec
celodenní docházka | 10.900, - dopolední docházka | 9.700, -
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 36 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 88,9 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 68,8 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Hurbanova 1285/14142 00 Praha
Praha 4, Hlavní město Praha
Doprava
- 113 Kačerov - Sídliště Písnice - Písnice - Točná
- 189 Kačerov - Sídliště Lhotka
- 215 Kačerov - Sídliště Libuš
- 904 Sídliště Řepy - Sídliště Písnice
- autobus Praha,Budějovická - Březová-Oleško
- autobus Praha,Kačerov - Březová-Oleško
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Helena Hofmanová
Technické detaily
- IZO
- 110380304
- RED IZO
- 610380290
- IČO
- 25703773
- Kód typu
- A00
Aktuality
Škola je zapojena do projektu Inovace ve vzdělávání (IKAP II).
Škola využívá podporu z operačních programů Evropské unie.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →