Mateřská škola Horní Domaslavice
Horní Domaslavice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají bezpečnou atmosféru, volnou hru a podporu při zvykání na školku.
Na co si dát pozor
- Činnosti málo odpovídají věku a schopnostem dětí; ve druhé třídě se některé děti nezapojují.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 9. 2024
Děti si vybírají hry, spolupracují a povídají si o svých úspěších. Učitelky vytvářejí bezpečnou, rodinnou atmosféru a pomáhají nejmladším zvykat si na školku. Ve druhé třídě učitelky nezapojují všechny děti dostatečně. Činnosti v obou třídách málo zohledňují věk a schopnosti jednotlivých dětí. Učitelky respektují rozdílnou potřebu odpočinku. Škola spolupracuje s rodiči a místními lidmi.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a možnostem jednotlivých dětí.
- Zjistěte, jak děti během dne vybírají aktivity a zda mohou pracovat v menších skupinách.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí hry, pohyb i činnosti spojené s běžným životem. V jedné třídě děti pracují v menších skupinách. Ve druhé se učitelkám nedaří některé děti dostatečně zaujmout. V obou třídách činnosti málo odpovídají věku a možnostem dětí. Učitelky také nevyužívají zjištění o dětech při plánování dalších činností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Obtížnost nabízených aktivit v obou třídách dostatečně nezohledňovala věkové složení tříd ani individuální schopnosti jednotlivých dětí"
„ani průběžnou motivací se jim příliš nedařilo vtáhnout některé děti do dění ve třídě a zvýšit jejich zájem o nabízené činnosti."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka má díky každodenní spolupráci přehled o tom, jak učitelky pracují. Učitelky sdílejí nové poznatky na společných poradách. Začínající učitelka může konzultovat práci. Vedení postupně naplňuje společnou představu o směřování školky. Přínos těchto kroků pro děti ale zůstává v popisu nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Úzká spolupráce a každodenní kontakt pedagogů přináší ředitelce přehled o úrovni nabízeného předškolního vzdělávání."
„Začínající učitelce je poskytována cílená metodická podpora s možností vzájemných konzultací."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti se ve třídách cítí bezpečně. Učitelky s nimi jednají trpělivě a vstřícně. Jejich empatický přístup podporuje dobré vztahy mezi dětmi. Učitelky dávají dětem prostor mluvit o názorech a zážitcích. Rodinná atmosféra se objevuje také při společných akcích s rodiči.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jejich trpělivý a vstřícný přístup k dětem vytvářel rodinné prostředí, ve kterém se děti cítí bezpečně."
„Vzdělávací proces probíhal v přátelské atmosféře, učitelky svým empatickým přístupem podporovaly přirozené posilování sociálních vztahů."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě třídy s hračkami, stavebnicemi a didaktickými hrami. Využívá také digitální pomůcky. K budově přiléhá zahrada s herními prvky; děti jedí v samostatné jídelně.
Silné stránky
- • Dospělí jednají trpělivě a empaticky, takže děti zažívají bezpečné, rodinné prostředí.
- • Dospělí pomáhají nejmladším dětem zvykat si na školu a podporují dítě s dalšími potřebami.
- • Společné závěrečné otázky pomáhají dětem všimnout si vlastních úspěchů a posilují jejich sebedůvěru.
Oblasti ke zlepšení
- • Činnosti málo odpovídají věku a možnostem dětí, takže některé zůstávají méně zapojené.
Unikátní vlastnosti
- Děti poznávají okolí při setkáních s hasiči, návštěvách statku a u místních chovatelů zvířat.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 9. 2024
Učitelky a asistentky pomáhají nejmladším dětem zvykat si na školku. Jejich přístup jim přechod do nového prostředí usnadňuje. Jednomu dítěti škola poskytuje další cílenou pomoc. Tyto příklady ukazují, že dospělí reagují na různé potřeby dětí. Učitelky respektují také rozdílnou potřebu odpočinku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky a asistentky vhodnými pedagogickými opatřeními, metodami a individuálním přístupem reagují na potřeby nejmladších dětí, což jim usnadňuje adaptaci na prostředí mateřské školy."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Provozní doba · Běžný provoz
Provozní doba mateřské školy: 6:00 – 16:30
Zdroj a přesné znění
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 36 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 50 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 90 % |
| Mladší 3 let | 57,1 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
739 51 Horní DomaslaviceFrýdek-Místek, Moravskoslezský kraj
Doprava
- 365 Frýdek-Místek-Dobrá-Horní Domaslavice-Dolní Domaslavice
- 365 Frýdek-Místek - Dobrá - Horní Domaslavice - Soběšovice - Havířov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Marie Šokalová
Technické detaily
- IZO
- 181031680
- RED IZO
- 691003378
- IČO
- 72547839
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →