1st Baby School
Rozvodova, Praha
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí, aby se děti každý den setkávaly s angličtinou.
- Pro děti, kterým vyhovuje volba her, samostatné rozhodování a individuální péče.
Na co si dát pozor
- Úkoly nemají různé úrovně náročnosti. Tím škola nerozvíjí možnosti všech dětí naplno.
- Děti málo hodnotí svou práci. Starší děti si při jídle málo procvičují samostatnost.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 6. 2023
Děti si vybírají hry, spolupracují a dostávají individuální pozornost. Učitelky podporují jejich samostatné rozhodování a seznamují je s angličtinou. Rodiče se zapojují do ranních aktivit, což dětem usnadňuje zvykání. Činnosti ale nemají různé úrovně náročnosti. Děti málo hodnotí svou práci. Učitelky jim zřídka říkají, co se jim daří. Starší děti potřebují více podpory při samostatném stolování.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky upravují náročnost činností podle věku a schopností dětí.
- Zeptejte se, jak učitelky dávají dětem vědět, co se jim daří.
- Navštivte školu a zjistěte, jak učitelky podporují samostatnost starších dětí při stolování.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky připravují promyšlené činnosti a děti si samy vybírají hry. Při hrách děti komunikují, spolupracují a rozvíjejí své zájmy. Učitelky věnují dětem individuální pozornost a podporují samostatné rozhodování. Úkoly ale nemají různé úrovně náročnosti. Děti jen zřídka hodnotí vlastní práci. Učitelky jim málo říkají, co se jim daří.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dostatek vhodných pomůcek umožňoval rozvoj spontánních her, při kterých děti vzájemně komunikovaly, spolupracovaly a rozvíjely své zájmy."
„Úkoly však nebyly připravovány s rozlišením náročnosti a výsledky konkrétních aktivit byly u jednotlivých dětí na odlišné úrovni."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka sleduje, jak učitelky pracují, a doporučuje jim zlepšení. Zaměstnanci spolupracují se zřizovatelkou, což pomáhá zlepšovat podmínky pro děti. Ředitelka také podporuje společné sdílení nových poznatků. Tyto kroky zlepšují podmínky školy. Jejich dopad na každodenní učení dětí zůstává méně zřejmý.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy sama řídí pedagogický proces, zjišťuje kvalitu vzdělávání dětí u ostatních zaměstnanců, kterou dovede objektivně vyhodnotit a doporučuje postupy ke zlepšení."
„Úzká spolupráce zaměstnanců školy a zřizovatelky se pozitivně odráží ve zkvalitňování jak materiálních, tak i personálních podmínek vzdělávání."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníRodiče mohou vstoupit do třídy a zapojit se do hry. To dětem usnadňuje zvykání na školu. Vstřícná atmosféra podporuje důvěru dětí při komunikaci s dospělými i mezi sebou. Děti působí spokojeně. Škola propojuje rodiny s děním ve třídě, což pomáhá dětem cítit se jistěji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zákonným zástupcům je umožněn vstup do třídy a zapojení do hry dětí, což přispívá ke snadnější adaptaci na prostředí školy."
„Vstřícná atmosféra s pestrou nabídkou didakticky zacílených a tvořivých činností podporovala v dětech důvěru při komunikaci s dospělými i mezi sebou navzájem."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v samostatné budově s jednou třídou. Má hernu, samostatnou lehárnu, zahradu a různé hračky a pomůcky. Děti chodí do nedalekého městského parku; elektronické hračky škola nemá.
Silné stránky
- • Společné ranní úkoly propojují dění ve třídě s rodinou a zapojují rodiče.
- • Více dospělých během dne umožňuje individuální péči podle aktuálních potřeb dětí.
- • Angličtina během dne pomáhá dětem rozvíjet komunikační dovednosti různými způsoby.
Oblasti ke zlepšení
- • Úkoly nemají různé úrovně náročnosti. Tím škola nerozvíjí možnosti všech dětí naplno.
- • Děti málo hodnotí svou práci. Učitelky jim zřídka říkají, co se jim daří.
- • Starší děti si při jídle málo procvičují samostatnost a společenské návyky.
Unikátní vlastnosti
- Angličtina provází děti během celého dne v různých činnostech ve třídě.
- Ranní úkoly propojují děti a rodiče kolem tématu, které škola ten den probírá.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 6. 2023
Učitelky, chůva i asistentka pomáhají dětem podle jejich aktuální potřeby. U dětí s jiným mateřským jazykem učitelky ověřují, zda rozumějí pokynům. Děti přirozeně reagují při seznamování s angličtinou. Rodiny navíc probírají s učitelkami vývoj dětí. Pomoc je konkrétní a přizpůsobuje se jednotlivým dětem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Chůva a školní asistentka se aktivně zapojovaly do průběhu vzdělávání, pomáhaly dětem se sebeobsluhou a pochopením pokynů."
„Také seznamování s jazykem českým pro děti s odlišným mateřským jazykem věnují učitelky pozornost, zejména individuálním přístupem a ověřováním pochopení pokynů."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2024/2025
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 30. 9. 2024
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 15 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Rozvodova 1093/26143 00 Praha
Ostrava-město, Moravskoslezský kraj
Další místa výuky
Doprava
- autobus Praha,Obchodní náměstí - Jílové u Prahy
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Zuzana Sládková
Technické detaily
- IZO
- 181086174
- RED IZO
- 691010315
- IČO
- 05710774
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →