Základní škola a Mateřská škola Osek
Osek
- Počet dětí
- 30
Inspekce (letos)
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školku s volnou hrou, pobytem venku a citlivou podporou při adaptaci.
Na co si dát pozor
- Učitelky ne vždy přizpůsobují plánované činnosti dětem s rychlejším pracovním tempem.
- Učitelky nemají přehledné podklady o vývoji dětí pro plánování další pomoci.
- Učitelky probírají potřeby dětí s rodiči převážně podle aktuální situace.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 2. 2026
Děti si hrají, tvoří, zpívají a tráví čas venku. Učitelky podporují vztahy a samostatnost, zároveň přizpůsobují odpočinek potřebám dětí. Nově přijaté děti se postupně zapojují a navazují vztahy. Plánované činnosti ale méně zohledňují rozdílné tempo. Učitelky také nemají přehledné podklady o vývoji jednotlivých dětí. S rodiči probírají potřeby dětí hlavně při jednotlivých situacích.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokroky dítěte a plánují další pomoc.
- Zjistěte, jak učitelky upravují činnosti pro děti s různým pracovním tempem.
- Zeptejte se, zda můžete pravidelně mluvit s učitelkami o vývoji dítěte.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky citlivě reagují na potřeby dětí a při volné hře podporují samostatnost, spolupráci i sebedůvěru. Pohyb venku přirozeně vybízí děti k setkávání a spontánní hře. Některé řízené činnosti ale málo zohledňují rozdílné tempo. Celkově převažují konkrétní činnosti s přínosem pro děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu volné hry byla zajištěna pestrá nabídka činností a didaktických materiálů podporujících samostatnost, spolupráci a posilování sebedůvěry."
„Tělesný rozvoj a zdraví byly podporovány pravidelným pohybem a pobytem venku, které vytvářely prostor pro přirozenou socializaci dětí a spontánní zapojení do herních aktivit."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka průběžně pomáhá učitelkám a část vedení svěřila zástupkyni. Kontrola práce se však málo zaměřuje na organizaci činností a jejich přínos dětem. Vedení tak podporuje běžný chod, ale nepřináší konkrétní zlepšení činností pro děti. MŠ má proto jasný prostor ke zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„V MŠ vedení školy poskytuje pedagožkám průběžnou metodickou podporu"
„kontrolní systém však není dostatečně zaměřen na oblast organizace vzdělávání"
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti se v mateřské škole setkávají v bezpečném, podnětném prostředí. Nově přijaté děti postupně navazují vztahy a zapojují se. Učitelky zařazují společné aktivity, které podporují příznivé vztahy ve třídách. Společné akce s rodinami také posilují vztah dětí k místní obci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Rovněž v MŠ jsou přirozenou součástí denního režimu socializační aktivity, které přispívají k příznivému klimatu ve třídách."
„Nově přijaté děti se v MŠ úspěšně adaptují, postupně se zapojují do nabízených činností"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy, každá má vlastní místnost. Děti využívají školní pozemky s herními prvky, prostorem pro venkovní učení a plochami pro sport i odpočinek.
Silné stránky
- • Volná hra dětem dává prostor k samostatnosti, spolupráci a posilování sebedůvěry.
- • Pohyb venku dává dětem prostor k přirozenému setkávání a spontánní hře.
- • Každodenní společné činnosti podporují dobré vztahy dětí ve třídách.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky v plánovaných činnostech málo zohledňují děti s rychlejším pracovním tempem.
- • Učitelky nemají přehledné podklady o vývoji dětí pro plánování další pomoci.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 2. 2026
Učitelky a asistentka průběžně probírají, zda pomoc dětem s obtížemi funguje. Nově přijaté děti se postupně zapojují, navazují vztahy a zvládají sebeobsluhu. Škola však nemá přehledné podklady o vývoji jednotlivých dětí. Rodiče probírají potřeby dětí s učitelkami převážně při jednotlivých situacích.
Zobrazit citace ze zprávy
„s podporou pedagožek zvládají základní praktické a sebeobslužné dovednosti."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Osek v okrese Beroun zajišťuje komplexní vzdělávání pro děti od předškolního věku až po základní stupeň. Škola se aktivně zapojuje do celorepublikových soutěží a podporuje logické myšlení svých žáků, což dokazují úspěchy v soutěžích typu Ubongo.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 33 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 90,9 % |
| Mladší 3 let | 20 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
267 62 OsekBeroun, Středočeský kraj
Doprava
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Milada Martínková
Technické detaily
- IZO
- 007510853
- RED IZO
- 600042910
- IČO
- 75030501
- Kód typu
- A00
Aktuality
Podrobný přehled termínů prázdnin a vyučování pro školní rok 2026/2027. Vyučování začíná v úterý 1. září 2026.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →