Základní škola a mateřská škola Písek
Písek
Inspekce (letos)
Pro koho je škola
- ✓ Pro žáky, kterým vyhovuje spíše tradiční způsob výuky vedený učitelem.
- ✓ Pro žáky, kteří potřebují jasný a předvídatelný denní řád.
Na co si dát pozor
- ! Učitelé téměř nepoužívají rozvojovou zpětnou vazbu a sebehodnocení žáků.
- ! Podpora žáků se specifickými potřebami v běžných hodinách chybí.
- ! Napětí mezi vedením a učiteli může negativně ovlivňovat celkovou atmosféru.
Kvalita školy
Škola úspěšně předchází propadání žáků. Žáci se zde cítí bezpečně a stabilně. Výuka je však převážně tradiční. Učitelé málo přizpůsobují učivo potřebám jednotlivců. Zásadním problémem jsou napjaté vztahy. Komunikace mezi ředitelkou a sborovnem dlouhodobě selhává. V hodinách se objevuje častá nekázeň. Důsledkem je horší pracovní atmosféra.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé v hodinách pomáhají žákům s pomalejším tempem.
- Ověřte si, zda škola plánuje aktivně řešit vztahy mezi vedením a učiteli.
- Informujte se, jak učitelé ve výuce pracují se sebehodnocením žáků.
Učitelé vedou hodiny převážně frontálně. Aktivita žáků je proto velmi nízká. Zadání úkolů neodpovídá různým schopnostem a tempu žáků. Pravidla chování se nedodržují důsledně. V hodinách kvůli tomu často panuje nekázeň. Rozvojovou zpětnou vazbu a sebehodnocení učitelé téměř nepoužají.
Zobrazit citace ze zprávy
„mnohdy převažovala aktivita učitele nad aktivitou žáků."
„Učivo i zadávané úkoly nejsou dostatečně diferencovány s ohledem na rozdílné schopnosti"
Vztahy mezi ředitelkou a sborovnem jsou kritické. Většina učitelů se bojí otevřeně vyjádřit svůj názor. Společné konflikty a neshody nikdo neřeší konstruktivně. Špatná komunikace zásadně kazí celkovou atmosféru ve škole. Vedení sice organizuje návštěvy v hodinách, vztahy to ale nezlepšuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„pouze 18 % učitelů a 67% vychovatelek, že mohou bez obav rozporovat kroky vedení"
„Vztahy mezi pedagogy a ředitelkou školy a nevhodné pochopení některých jejich postupů a kompetencí nepřispívají ke zdravému školnímu klimatu."
Žáci hodnotí vztahy ve škole kladně. Cítí se bezpečně a mají pevnou strukturu dne. Celkovou atmosféru však kazí časté vyrušování a nekázeň žáků při vyučování. Zásadním stínem na klimatu jsou také napjaté vztahy mezi ředitelkou a učitelským sborem. Tyto problémy komplikují klidný chod školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„ve výuce se však často vyskytovala nekázeň žáků spojená s vyrušováním a pokřikováním"
„Vztahy s pedagogy i spolužáky vnímali převážně pozitivně"
Škola skvěle pomáhá žákům ohroženým neúspěchem. Díky doučování zde nikdo nepropadá. Podpora v běžných hodinách je ale slabá. Učitelé neupravují úkoly pro žáky se specifickými potřebami. Škole navíc chybí ucelený systém pro rozvoj nadání u žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebyla ve většině sledovaných hodinách patrná"
„Škola se ohrožením školní neúspěšnosti žáků zabývá a reaguje formou individuální podpory"
Zázemí a vybavení
Materiální podmínky školy se díky projektům daří postupně zlepšovat. Při výuce učitelé účelně využívají didaktické pomůcky a moderní digitální technologie.
Silné stránky
- • Škola úspěšně předchází neprospěchu a nemá žádné propadající žáky.
- • Žáci se ve školním prostředí cítí bezpečně a stabilně.
- • Učitelé spolupracují a navštěvují se navzájem ve svých vyučovacích hodinách.
Oblasti ke zlepšení
- • Vážné komunikační problémy a napětí mezi ředitelkou a učitelským sborem.
- • Častá nekázeň a vyrušování žáků během vyučovacích hodin.
- • Nedostatečné přizpůsobení úkolů schopnostem a tempu jednotlivých žáků.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
739 84 PísekFrýdek-Místek, Moravskoslezský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Lenka Šamanová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více