Základní škola a mateřská škola Puklice
Puklice Mapa a spojení
- Počet žáků
- 153
- Průměrná třída (k 30. 9. 2025)
- 17 žáků
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- Pro žáky, kterým vyhovují jasná pravidla, skupinová práce a střídání činností.
Na co si dát pozor
- Ve vyšších ročnících učitelé málo přizpůsobují úkoly rozdílným potřebám žáků.
- Žáci jen zřídka hodnotí vlastní práci nebo práci spolužáků během vyučování.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 3. 2025
Žáci se učí v příjemné atmosféře a pracují samostatně, ve dvojicích i skupinách. Na prvním stupni střídání činností často zapojuje žáky. Učitelé pomáhají při obtížích a škola nabízí schránku důvěry. Ve vyšších ročnících učitelé málo přizpůsobují úkoly jednotlivým žákům. Žáci také zřídka hodnotí vlastní práci nebo spolužáky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují práci žákům, kteří potřebují jiný postup.
- Zeptejte se, jak žáci dostávají prostor hodnotit vlastní práci a práci spolužáků.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé střídají samostatnou práci, hry, dvojice i skupinové činnosti. Na prvním stupni to téměř vždy zapojuje žáky do výuky. V případě obtíží učitelé žákům pomáhají. Ve vyšších ročnících ale převažuje výklad a úkoly se žákům málo přizpůsobují. Žáci navíc jen zřídka hodnotí vlastní práci nebo spolužáky.
Zobrazit citace ze zprávy
„což téměř vždy vedlo k aktivnímu zapojení žáků do výuky."
„Diferenciace, která by respektovala individualitu žáků, však byla v hodinách využita minimálně."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka plánuje rozvoj školy a zapojuje zaměstnance do přípravy. Plán a dotazníkové šetření posilují důvěru a spolupráci. Vedení rozdělilo část odpovědností mezi další pracovníky. Škola se od minula výrazně posunula. Zaměstnanci sdílejí společné záměry školy. Vedení však nesleduje důsledně, zda přijatá opatření fungují.
Zobrazit citace ze zprávy
„ukazuje na promyšlený a systematický přístup, který posiluje důvěru a spolupráci."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníŽáci a učitelé spolu komunikují v příjemné atmosféře a dodržují dohodnutá pravidla. Škola věnuje pozornost vztahům a prevenci problémů mezi žáky. Žáci využívají schránku důvěry, která posiluje pocit bezpečí a otevřenosti. Prevence se objevuje také ve výuce a třídnických hodinách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Schránka důvěry, kterou žáci využívají, posiluje pocit bezpečí a otevřenosti."
„probíhaly v příjemné pracovní atmosféře a vzájemné komunikaci mezi vyučujícími a žáky"
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Základní škola má zrekonstruovanou a zateplenou budovu, tělocvičnu, venkovní sportoviště a přírodní učebnu. Přístavba odborných učeben ještě probíhá.
Silné stránky
- • Na prvním stupni střídání činností a her často zapojuje žáky do výuky.
- • Schránka důvěry pomáhá žákům cítit větší bezpečí a otevřenost.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelé málo přizpůsobují úkoly potřebám jednotlivých žáků, zejména ve vyšších ročnících.
- • Žáci jen zřídka hodnotí vlastní práci a práci spolužáků během vyučování.
Unikátní vlastnosti
- Žáci se do života školy zapojují také prostřednictvím školního parlamentu.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 26. 3. 2025
Škola má psycholožku, výchovnou poradkyni a pracovnici pro prevenci. Učitelé sdílejí informace o individuálních potřebách žáků a při obtížích jim poskytují pomoc. Škola spolupracuje s odborníky při plánování konkrétní pomoci. Pomoc při obtížích existuje, ale její konkrétní dopad na žáky zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„V případě obtíží poskytovali žákům individuální podporu."
„Velkou pomocí a oporou je v tomto směru školní psycholožka."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a mateřská škola Puklice je komplexní vzdělávací instituce nabízející základní školní docházku a program mateřské školy. K dispozici je také školní družina a klub, a zajištěno je i stravování pro žáky a děti.
Zápis a družina
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
588 31 PukliceJihlava, Kraj Vysočina
Doprava
- 410 Jihlava-Puklice-Brtnice-Předín-Želetava/Nová Ves
- 412 Jihlava-Puklice-Brtnice,Přímělkov
- 420 Jihlava-Brtnice-Kněžice-Okříšky-Třebíč
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Jaroslava Němcová
Technické detaily
- IZO
- 102443777
- RED IZO
- 600117073
- IČO
- 75024128
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →