Základní škola a mateřská škola Vanovice
Vanovice
- Počet dětí
- 23
Inspekce (před 4 lety)
Pro koho je škola
- Rodinám, kterým záleží na ohleduplných vztazích, společných hrách a podpoře řeči.
Na co si dát pozor
- Řízené činnosti dětem nechávají málo prostoru rozhodovat, hýbat se a jednat samostatně.
- Učitelky málo podporují samostatné stravování a děti k pití aktivně nepobízejí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 10. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti spolu hrají, domlouvají se a starší pomáhají mladším. Učitelky dbají na rovné postavení a dobré vztahy. Učitelky však často rozhodují za děti během společných činností. Děti mají málo prostoru pro pohyb, vlastní volbu a samostatnost. Učitelky sledují jejich vývoj a řečové potíže řeší s rodinami i odborníky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky během dne podporují dětskou volbu, pohyb a samostatnost.
- Zeptejte se, jak učitelky podporují samostatnost dětí při jídle a pravidelné pití.
- Zeptejte se, jak učitelky a rodina společně podporují rozvoj řeči dítěte.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky často vedou společné činnosti a děti málo rozhodují samy. Činnosti se málo střídají, což omezuje učení. Učitelky častěji přizpůsobují úkoly věku než potřebám jednotlivých dětí. Děti mají také málo prostoru pro pohyb, samostatné jídlo i vlastní volbu. Tyto nedostatky se objevují v několika částech dne.
Zobrazit citace ze zprávy
„Frontální výuka bez častého střídání činností, pohybu či protažení snižovalo efektivitu učení dětí, nevedla k podpoře jejich rozhodovací dovednosti, samostatnosti a aktivitě."
„Častěji byla uplatňována diferenciace zadávaných úkolů podle věku než dle individuální úrovně a potřeb jednotlivých dětí."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka rozdělila mezi učitelky část úkolů podle jejich zaměření a předpokladů. To zlepšuje domluvu a posiluje jejich odpovědnost za každodenní práci s dětmi. Vedení však málo rozebírá, co při návštěvách tříd zjistilo. Učitelky proto nedostávají jasné cíle pro další rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„což přispívá k efektivní interní komunikaci a posiluje odpovědnost učitelek za naplňování cílů předškolního vzdělávání."
„V MŠ chybí zejména důsledné vyhodnocení zjištění a stanovení cílů či doporučení pro další rozvoj učitelek."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky dbají, aby děti měly rovnocenné postavení, a podporují dobré vztahy. Starší děti pomáhají mladším a děti spolu při hrách vyjednávají. Když zastupující učitelka laskavě a vstřícně jednala, děti změnu téměř nepocítily. To ukazuje, že děti zažívají respektující vztahy i při změně dospělého.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky v předškolním vzdělávání cíleně dbaly na to, aby všechny děti měly rovnocenné postavení."
„Svým laskavým a vstřícným přístupem přispěla k tomu, že děti nijak nepociťovaly změnu v chodu školy"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí ve společné budově se základní školou. Škola oddělila část společných prostor a vybavila MŠ dětským nábytkem, pomůckami, hračkami a digitální technikou. Děti využívají školní zahradu, sál kulturního domu a blízká hřiště.
Silné stránky
- • Učitelky podporují rovné postavení dětí a starší děti přirozeně pomáhají mladším.
- • Laskavý přístup zastupující učitelky pomohl dětem téměř nepocítit změnu v chodu školy.
- • Učitelky pomáhají odhalit řečové potíže a zapojují do řešení rodiny i odborníky.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky často vedou činnosti, takže děti mají méně prostoru rozhodovat a jednat samostatně.
- • Činnosti někdy vedou k čekání, hlavně אצל starších dětí.
- • Učitelky málo podporují samostatné stravování a děti k pití aktivně nepobízejí.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská a základní škola sdílejí budovu, což může dětem usnadnit přechod do základní školy.
- Učitelky obou škol připravují děti na nástup do základní školy společnými skupinami.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 10. 2022
Učitelky zaznamenávají vývoj každého dítěte a doplňují záznamy jeho výtvarnými pracemi. Spolupracují s rodinami a odborníky, když hledají potíže s řečí. Tak mohou problémy zachytit a pomáhat je řešit. Učitelky zatím málo propojují záznamy s další pomocí pro jednotlivé děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jednotná depistáž umožňuje vyučujícím odhalit komunikační a logopedické problémy dětí a ve spolupráci s odborníky a zákonnými zástupci je eliminovat."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 39 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 33,3 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
679 36 VanoviceBlansko, Jihomoravský kraj
Doprava
- 253 Boskovice - Svitávka - Míchov - Pamětice - Velké Opatovice
- 277 Letovice - Vísky - Vanovice - Šebetov - Kořenec/Horní Štěpánov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Ivana Pfefrová
Technické detaily
- IZO
- 103031031
- RED IZO
- 600106098
- IČO
- 75023407
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →