Základní škola a mateřská škola, Hořiněves
Hořiněves
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají laskavé prostředí, dostatek hry, pohybu a rozvoj samostatnosti.
Na co si dát pozor
- Učitelky nestanovují dětem s odloženým nástupem cíle pro oslabené oblasti.
- Dětem s chybnou výslovností chybí spolupráce školy s klinickým logopedem.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 2. 2023
Učitelky připravují pestré hry, tvoření i pohybové činnosti. Děti si hrají, zkoumají a rozvíjejí fantazii i vztahy. Učitelky přistupují k dětem laskavě a podporují jejich samostatnost. Podpora dětí s odloženým nástupem do školy ale postrádá jasné cíle. Škola také zatím nesleduje důsledně pokrok každého dítěte. Učitelky zařazují řečová cvičení, ale škola nespolupracuje s klinickým logopedem.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokrok vašeho dítěte a upravují nabídku.
- Zjistěte, jak učitelky plánují pomoc dětem s odloženým nástupem do školy.
- Zeptejte se, jak škola podporuje rozvoj řeči a spolupracuje s logopedem.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky připravují pestrou nabídku her, tvoření, pohybu i práce s digitálními pomůckami. Činnosti propojují a přizpůsobují věku i možnostem dětí. Spontánní hra rozvíjí fantazii, tvořivost a iniciativu. Děti se zapojují se zájmem. Slabinou zůstává chybějící plán pro děti s odloženou docházkou.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky do ní zahrnuly didaktické, manipulační a konstruktivní hry, grafomotorické a výtvarné techniky"
„Děti měly dostatek prostoru pro spontánní a námětovou hru, která pozitivně ovlivňovala jejich fantazii, tvořivost a iniciativu."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníZástupkyně plánuje práci mateřské školy a následně ji kontroluje. Vedení získává informace při schůzkách a osobních návštěvách. Učitelky se setkávají a probírají společný přístup. Vedení propojuje učitelky, ale jeho přínos dětem zůstává nejasný. Vedení zároveň systematicky nesleduje celkové výsledky mateřské školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řídicí, organizační i kontrolní kompetence týkající se MŠ převedla ředitelka školy na svou zástupkyni"
„Průběžnou informovanost o fungování MŠ si ředitelka školy udržuje prostřednictvím schůzek se svou zástupkyní i osobními návštěvami MŠ."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky k dětem přistupují vstřícně a laskavě. Sledují jejich potřeby a posilují pocit bezpečí. V obou třídách vytvářejí příznivou atmosféru. Děti se k sobě chovají přátelsky, pomáhají si a respektují dohodnutá pravidla. Tyto vztahy podporují jejich sociální dovednosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagožky v obou třídách vytvářely příznivou atmosféru, která měla pozitivní vliv na posilování vzájemných vztahů mezi dětmi a osvojování sociálních dovedností."
„Chovaly se k sobě přátelsky a zdvořile, vzájemně si pomáhaly, ve vztahu k dospělým i mezi sebou projevovaly respekt a toleranci."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
MŠ sídlí v jedné ze dvou samostatných budov školy. Školní jídelna sídlí v budově MŠ. U MŠ vzniká nové hřiště; děti také používají robotické pomůcky.
Silné stránky
- • Pestré propojené činnosti dávají dětem prostor pro hru, pohyb a tvořivé nápady.
- • Vstřícný přístup učitelek podporuje pocit bezpečí, přátelské vztahy a sociální dovednosti.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky nestanovují dětem s odloženou školní docházkou cíle pro oslabené oblasti.
- • Škola zatím nesleduje pokrok každého dítěte ve všech oblastech napříč třídami.
- • Učitelky řeší chybnou výslovnost, ale škola nemá spolupráci s klinickým logopedem.
Unikátní vlastnosti
- Měsíční předškolní setkání seznamují děti s prostředím základní školy ještě před nástupem.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 2. 2023
Učitelky pomáhají dětem, které potřebují další péči. Podporují také děti s jiným mateřským jazykem. Sledují, zda zvolené postupy fungují. Škola však nestanovuje cíle pro děti s odloženým nástupem. Dětem s chybnou výslovností chybí spolupráce školy s klinickým logopedem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagožky se smysluplně věnovaly dětem s potřebou podpůrných opatření"
„učitelky si nestanovovaly vzdělávací cíle za účelem kompenzace oslabených oblastí."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a mateřská škola v Hořiněvsi je malotřídní škola rodinného typu, která klade důraz na individuální přístup a rozvoj sociálních dovedností díky věkově smíšeným třídám. Škola disponuje moderním technologickým vybavením včetně tabletů pro všechny žáky a nabízí bohaté zázemí pro aktivity, jako je keramická pec, školní kuchyňka nebo vlastní tělocvična.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 42 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 28,6 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
503 06 HořiněvesHradec Králové, Královéhradecký kraj
Doprava
- 107 Hradec Králové-Hořiněves-Velký Vřešťov-Dubenec-Dvůr Králové n.L.
- 107 Hradec Králové-Hořiněves
- 108 Hradec Králové-Všestary-Máslojedy-Hořiněves-Velký Vřešťov-Boháňka
- 315 Jaroměř-Habřina-Smiřice-Hořiněves-Hradec Králové
- 315 Jaroměř-Habřina-Smiřice-Hořiněves
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Václav Machač
Technické detaily
- IZO
- 107581574
- RED IZO
- 650056833
- IČO
- 70983917
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →