Základní škola a mateřská škola, Mladé Buky
Mladé Buky Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí vlídný přístup, společnou hru a tvořivé činnosti.
Na co si dát pozor
- Společné řízené činnosti často převládají; děti mají méně času vybírat si podle vlastního zájmu.
- Učitelky málo využívají zjištění o dětech k cílené pomoci při jejich rozvoji.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 1. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si hrají, tvoří a při skupinových činnostech spolupracují. Vlídný přístup učitelek jim pomáhá cítit bezpečí a důvěru. Část společných činností ale děti dlouho pasivně sledují. Učitelky málo přizpůsobují nabídku jejich potřebám a zájmům. Poznatky o dětech málo využívají při plánování cílené pomoci.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají pozorování pokroků při plánování pomoci dítěti.
- Zjistěte, kolik času děti mají na vlastní hru a výběr činností.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiDěti spolupracují při hrách a skupinových činnostech. Většinu společných činností ale řídí učitelky. Některé trvají příliš dlouho vzhledem k věku dětí. Pasivní účast oslabuje pozornost dětí. Učitelky málo přizpůsobují úkoly jednotlivým dětem. Děti navíc mají málo času na vlastní volbu. Nabídka málo podněcuje zkoumání a objevování.
Zobrazit citace ze zprávy
„převažovaly však frontální činnosti, které nebyly časově přiměřené věku a individuálním možnostem jednotlivých dětí."
„Učitelky mateřské školy při plánování a realizaci vzdělávacích aktivit nezohledňují individuální potřeby jednotlivých dětí a nabídku činností cíleně nediferencují."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditel svěřil část řízení vedoucí učitelce mateřské školy. Ta pravidelně sleduje práci učitelek. Její návštěvy však přinášejí méně účinné podněty ke zlepšení. Učitelky si také nepředávají zkušenosti návštěvami ve třídách. Škola má určené vedení, ale rozvoj práce učitelek zatím nemá dostatečnou oporu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní a hospitační činnosti se kromě ředitele školy pravidelně věnuje vedoucí učitelka mateřské školy."
„Učitelky také dosud nevyužívaly k předávání si odborných znalostí a praktických zkušeností vzájemné hospitace."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky k dětem přistupují vlídně a přátelsky. Děti díky tomu zažívají bezpečí a důvěru. Při hrách spolupracují, domlouvají se a posilují vztahy. Každodenní přístup učitelek tak podporuje příjemnou atmosféru ve třídách. Děti také přirozeně komunikují a domlouvají společný postup.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vstřícný a empatický přístup vyučujících i ostatních pracovníků mateřské školy k dětem u nich vytváří pocit bezpečí, důvěry a rozvíjí sociální dovednosti."
„Děti se zájmem využívaly konstruktivní stavebnice, rozvíjely své sociální dovednosti při námětových hrách, vzájemně spolupracovaly a domlouvaly se na společném postupu."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v samostatné budově. Po rekonstrukci získala nový nábytek, hračky a učební pomůcky. Škola upravila zahradu a doplnila ji herními prvky.
Silné stránky
- • Vlídný a empatický přístup učitelek dětem pomáhá cítit bezpečí, důvěru a rozvíjet sociální dovednosti.
- • Děti při hrách spolupracují, domlouvají se na postupu a rozvíjejí sociální dovednosti.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí a dávají jim málo prostoru pro vlastní volbu.
- • Učitelky málo využívají poznatky o rozvoji dětí k plánování cílené podpory.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola má vlastní saunu, kterou děti pravidelně navštěvují při pohybových aktivitách.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 1. 2022
Učitelky zaznamenávají pokroky, ale ty málo využívají při plánování pomoci. Děti s rozpoznanými obtížemi proto nedostávají vždy cílenou podporu. Učitelky také málo pomáhají dětem s odlišným mateřským jazykem. Spolupráce s rodiči a odborníky při cvičení řeči naopak funguje dobře.
Zobrazit citace ze zprávy
„Informace získané diagnostickými aktivitami dále nevyužívají k zacílení individuální práce s dětmi ani průběžnému přijímání opatření ke zlepšení jejich výsledků ve vzdělávání."
„Potřebnou míru podpory cíleně neposkytují ani dítěti s odlišným mateřským jazykem."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
542 23 Mladé BukyTrutnov, Královéhradecký kraj
Doprava
- 400 Vrchlabí-Rudník-Mladé Buky-Trutnov
- 403 Trutnov-Svoboda nad Úpou-Malá Úpa
- 404 Trutnov-Svoboda nad Úpou-Janské Lázně-Pec pod Sněžkou
- 495 Hradec Králové-Dvůr Králové n. L.-Trutnov-Svoboda n.Úpou-Pec p.Sněžkou-Malá Úpa
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Petr Karajanis, Dis.
Technické detaily
- IZO
- 107588218
- RED IZO
- 600102009
- IČO
- 60152885
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →