Základní škola a Mateřská škola Radostice
Školní, Radostice
Inspekce (letos)
Pro koho je škola
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají menší školku rodinného typu s dobrou přípravou na přechod do místní základní školy.
- ✓ Pro děti, které snadno zapadnou do kolektivu a nevyžadují individuální přístup nebo speciální podporu při výuce.
Na co si dát pozor
- ! Direktivní styl výuky u starších dětí omezuje jejich samostatnost, tvořivost a možnost mluvit a ptát se.
- ! Zvonění na učitelku z šatny při předávání dětí brání kontaktu rodičů se školkou a ohrožuje bezpečnost.
- ! Pevný režim dne a hromadné přesuny nutí děti často přerušovat rozehranou hru bez možnosti se k ní vrátit.
Kvalita školy
Mateřská škola má rodinnou atmosféru a kvalifikované učitelky. Potýká se ale s řadou problémů. Vedení školku neřídí dostatečně. Učitelky málo plánují výuku pro potřeby jednotlivých dětí. Často používají stejné úkoly. Mladší děti nemají přímý přístup na záchod. Předávání dětí v šatně je nepraktické a nebezpečné.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, zda už škola vyřešila nekomfortní procházení mladších dětí přes cizí třídu na záchod.
- Ověřte si, jak učitelky reagují na individuální potřeby vašeho dítěte a zda nepoužívají jen stejné pracovní listy.
- Zajímejte se, jakým způsobem mohou rodiče bezpečně předávat děti a nahlédnout do prostředí třídy.
Výuka v mateřské škole se potýká s nedostatky. Učitelky plány nepřizpůsobují potřebám dětí. Často využívají stejné pracovní listy pro všechny. V jedné třídě převládá direktivní přístup. Dětem chybí prostor pro samostatné objevování, spolupráci a sebehodnocení.
Zobrazit citace ze zprávy
„ve třídě starších dětí byl zaznamenán spíše direktivní přístup jedné z učitelek"
„nabídka nebyla dostatečně diferenciovaná... zaměřovala se zejména na plnění stejných úkolů pro všechny děti"
Vedení mateřské školy nefunguje efektivně. Rozdělení kompetencí mezi ředitelku a její zástupkyni je nefunkční. Přetrvávají dlouhodobé nedostatky v řízení pedagogického procesu. Chybí podpora profesního rozvoje učitelek a vyhodnocování kvality výuky. Porady řeší jen organizační věci.
Zobrazit citace ze zprávy
„V řízení předškolního vzdělávání byly již při minulé inspekční činnosti identifikovány nedostatky, které přetrvávají."
„v její činnosti však chybí doporučení pro další profesní rozvoj učitelek, ale také následné monitorování"
Atmosféra je rozdílná podle tříd. U mladších dětí panuje empatické prostředí a přátelské vztahy. U starších dětí se objevuje direktivní přístup. Nevhodný způsob předávání dětí v šatně navíc brání kontaktu rodičů s výukou a ohrožuje bezpečnost dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve třídě mladších dětí byl uplatňován empatický přístup učitelek s pozitivním dopadem"
„Způsob organizace není vhodný ani z hlediska bezpečnosti a zajištění dohledu nad dětmi"
Škola sice sleduje vývoj dětí a vede jejich portfolia, ale s těmito daty dál nepracuje. Výuku nepřizpůsobuje individuálním potřebám dětí. Pozitivní je pouze spolupráce se základní školou, která předškolákům usnadňuje přechod do první třídy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Záznamy z pedagogické diagnostiky dětí nejsou využívány jako nástroj efektivní individualizace vzdělávání."
„Společně realizované akce, edukačně stimulační skupiny i návštěvy předškolních dětí... napomáhají vytvořit podmínky pro bezproblémový"
Zázemí a vybavení
Prostředí mateřské školy má málo členěné třídy a chybí v nich přímý přístup k toaletám pro mladší děti. Školka má dostatek hraček a pomůcek, digitální technologie však ve výuce nevyužívá. Venku děti využívají obnovenou zahradu a venkovní učebnu.
Silné stránky
- • Empatický přístup učitelek ve třídě mladších dětí podporuje dobré vztahy a bezproblémové začlenění dětí do kolektivu.
- • Úzké propojení s místní základní školou zajišťuje předškolákům snadný a klidný přechod do první třídy.
- • Dostatek kvalitních her, hraček a pomůcek spolu s pěknou školní zahradou pro venkovní aktivity.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky nepřizpůsobují výuku potřebám dětí a často zadávají všem stejné úkoly na kopírovaných listech.
- • Mladší děti musí při cestě na toaletu procházet třídou starších dětí, což je rušivé a nepohodlné.
- • Špatné řízení mateřské školy ze strany vedení a nedostatek provozních sil omezují kvalitu vzdělávání dětí.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Školní 80664 46 Radostice
Brno-venkov, Jihomoravský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Barbora Křížová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více