Základní škola a Mateřská škola Domanín
Domanín Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády volí hry a pomůcky a tráví čas venku.
- Pro rodiny, kterým záleží na přátelském prostředí a kontaktu s učitelkami.
Na co si dát pozor
- Plánování málo zohledňuje pokroky dětí a učitelky neposkytují konkrétní popisnou zpětnou vazbu.
- Bez vedoucí učitelky tým nekoordinuje práci jednotně a metodická pomoc zůstává slabá.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 23. 2. 2026
Děti si vybírají hry a pomůcky, mluví spolu a tráví čas venku. Učitelky vytvářejí přátelské a bezpečné prostředí. Výuka ale málo reaguje na pokroky jednotlivých dětí. Vedení mateřské školy nekoordinuje tým dostatečně. Učitelky znají děti a někdy s nimi pracují jednotlivě. Poznatky ale nevyužívají při přípravě dalších činností.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokroky dětí a upravují podle nich činnosti.
- Zjistěte, jak učitelky dětem vysvětlují, co se jim daří a co mohou zlepšit.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky střídají hry a vedené činnosti, děti si vybírají pomůcky. Témata propojují s různými činnostmi a pobyt venku rozvíjí pohyb. Plánování ale nevychází z průběžného sledování pokroků. Děti proto nedostávají dostatečně přizpůsobené činnosti ani popisnou zpětnou vazbu. To oslabuje podporu rozvoje jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací nabídka byla podnětná, avšak bez návaznosti na individuální pokroky dětí."
„Chyběla však systematická zpětná vazba k individuálním pokrokům a vedení dětí k jednoduchým formám sebehodnocení či vzájemného hodnocení."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka má plán pro mateřskou školu, ale řízení má přetrvávající slabiny. Bez vedoucí učitelky tým nepracuje jednotně. Učitelky nedostávají cílenou pomoc ke zlepšení práce. Porady řeší hlavně organizaci a nevedou k promýšlení vzdělávání. Kontrola navíc neposkytuje konkrétní rady. Tyto potíže oslabují kvalitu vzdělávání dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení mateřské školy vykazuje nedostatky, které se promítají do kvality vzdělávání."
„Absence vedoucí učitelky oslabuje koordinaci týmu, což vede k nejednotnému přístupu pedagogů při naplňování vzdělávacích cílů."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky s dětmi komunikují vstřícně a empaticky. Tato komunikace vytváří bezpečné prostředí a podporuje vztahy mezi dětmi. Děti mluví bez obav, respektují pravidla a působí spokojeně. Zahrada a pobyt venku dávají dětem prostor pro pohyb. Děti si také mohou vybírat hry a pomůcky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vstřícná a empatická komunikace pedagogů vytváří bezpečné klima, které efektivně podporuje prosociální rozvoj"
„Z projevů dětí během inspekční činnosti bylo patrné, že se v prostředí školy cítí spokojeně a bezpečně."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy s pomůckami a hrami pro různé věkové skupiny. Zahrada má záhony a prostor pro pohyb i poznávání přírody. Digitální pomůcky učitelky využívají jen občas.
Silné stránky
- • Děti se cítí bezpečně, dodržují společná pravidla a bez obav komunikují s dospělými.
- • Možnost vybírat aktivity a pomůcky podporuje samostatnost dětí během dne.
Oblasti ke zlepšení
- • Plány na celý rok omezují reakci učitelek na pokroky a aktuální potřeby dětí.
- • Chybí vedoucí učitelka a tým nemá jednotný přístup k práci s dětmi.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 23. 2. 2026
Učitelky děti dobře znají a v praxi s nimi pracují jednotlivě. Odpočinek přizpůsobují jejich potřebám. Škola však nepoužívá záznamy o pokrocích při plánování další podpory. Děti také nedostávají popisnou zpětnou vazbu o tom, co se jim daří. Pomoc tedy funguje, ale není dostatečně cílená.
Zobrazit citace ze zprávy
„V praxi však učitelky s dětmi pracují individuálně a díky dobré znalosti jejich schopností je rozvíjejí intuitivní formou."
„nejsou zatím cíleně využívány k plánování konkrétní vzdělávací nabídky ani k definování specifických opatření"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Domanín je příspěvková organizace s pestrým programem aktivit, které propojují vzdělávání s pohybem a charitativní činností (např. projekt Cesta batůžků do Malawi). Škola klade důraz na komunitní život, organizuje sportovní turnaje, plavecké kurzy a kreativní výukové programy přímo v terénu. Součástí školního roku jsou tradiční akce jako Den matek, sběr papíru a tematické sportovní dny.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 21 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 80 % |
| Mladší 3 let | 33,3 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
696 83 DomanínHodonín, Jihomoravský kraj
Doprava
- 933 Veselí nad Moravou - Moravský Písek - Domanín - Syrovín - Žeravice
- 934 Veselí nad Moravou - Bzenec - Syrovín - Žeravice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Alena Kocourková
Technické detaily
- IZO
- 107607522
- RED IZO
- 600115712
- IČO
- 71003754
- Kód typu
- A00
Aktuality
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →