Základní škola a Mateřská škola Kostelany
Kostelany
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí, aby děti měly prostor pro spontánní hru, pohyb a spolupráci.
- Pro rodiče, kterým vyhovuje jedna smíšená třída a společná setkávání dětí s dětmi základní školy.
Na co si dát pozor
- Úkoly a plánování ne vždy zohledňují vývojové možnosti a potřeby jednotlivých dětí.
- Učitelky děti málo zapojují do volby dalšího programu a jejich vlastních nápadů.
- Záznamy o pokrocích neurčují jasné další kroky pro práci s dětmi.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 3. 2026
Děti si hrají, přicházejí s vlastními nápady a spolupracují. Učitelky podporují jejich pohyb, samostatnost a vztahy. Zároveň děti málo rozhodují o dalším programu. Úkoly ani denní režim vždy neodpovídají potřebám jednotlivých dětí. Učitelky sledují pokroky, ale neurčují jasné další kroky. Mateřská škola také pomáhá dětem přecházet do základního vzdělávání.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují úkoly dětem různého věku.
- Zjistěte, jak děti během dne mohou ovlivnit volbu činností.
- Zeptejte se, jak učitelky využívají záznamy o pokrocích při plánování další práce.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiDěti mají prostor pro spontánní hru, vlastní nápady a spolupráci. Učitelky připravují také společné a skupinové činnosti. Některé úkoly ale neodpovídají možnostem všech dětí. Učitelky málo zapojují děti do rozhodování. Plánování přitom dostatečně nevychází z potřeb dětí. Dětem proto chybí pravidelnější volba a úkoly přiměřené jejich vývoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu dne však děti nebyly dostatečně zapojovány do rozhodování o možném dalším průběhu s ohledem na jejich vlastní zájmy a nápady."
„Samostatné řešení úkolu formou pracovních listů nezohledňovalo vývojové možnosti a potřeby jednotlivých dětí."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka s učitelkami probírá jejich práci při neformálních rozhovorech i společných poradách. Tyto rozhovory pomáhají zlepšovat vzdělávání dětí. Učitelky spolupracují velmi dobře a ředitelka jejich práci sleduje. Jde o konkrétní přínos, ale další výrazné příklady jejího vedení mateřské školy chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní činnost ředitelky byla funkční, pedagogické vedení probíhalo převážně při neformálních rozhovorech pedagogů a při jednání pedagogické rady, s pozitivním dopadem na kvalitu předškolního vzdělávání."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídě panuje příjemná atmosféra podporující učení. Děti si při spontánní hře vymýšlejí vlastní činnosti, komunikují a spolupracují. Učitelky podporují také sociální rozvoj a pozitivní vztahy. Škola má bezpečnostní pravidla a používá preventivní postupy. Chybí ale konkrétní příklad, jak některý postup zlepšil vztahy nebo pocit bezpečí dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu předškolního vzdělávání vládlo ve třídě pozitivní klima podporující učení"
„děti měly přiměřený prostor ke spontánní hře, v níž uplatňovaly vlastní nápady a v přirozeně vytvářených skupinách komunikovaly a spolupracovaly."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má interaktivní dotykovou televizi. Děti využívají také školní zahradu s venkovní učebnou.
Silné stránky
- • Spontánní hra dává dětem prostor pro vlastní nápady, komunikaci i spolupráci.
- • Spolupráce mezi mateřskou a základní školou usnadňuje dětem další přechod.
- • Pohybové aktivity a pobyt venku pomáhají dětem rozvíjet zdravý životní styl.
Oblasti ke zlepšení
- • Některé úkoly neodpovídají vývojovým možnostem a potřebám všech dětí.
- • Děti mají málo prostoru ovlivnit program a učitelky málo zohledňují jejich nápady.
- • Záznamy o pokrocích neurčují jasné další kroky pro práci s dětmi.
Unikátní vlastnosti
- Děti mohou využívat venkovní učebnu na školní zahradě při vzdělávacích i volnočasových činnostech.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 3. 2026
Pokroky dětí sledují, ale záznamy nevedou k jasným dalším krokům. Asistent se podílí na péči o děti, které potřebují větší podporu. Škola tedy nabízí základní pomoc, její návaznost na zjištěné potřeby však není dostatečně jasná. Konkrétní výsledek podpory jednotlivého dítěte není popsán.
Zobrazit citace ze zprávy
„včetně asistenta pedagoga, který se podílel na zabezpečení péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami."
„nestanovovaly jasné závěry ze zjištění, ani vhodná pedagogická opatření pro další práci"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 29 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
767 01 KostelanyKroměříž, Zlínský kraj
Doprava
- 271 Kroměříž-Kostelany
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Tereza Pospíšilová
Technické detaily
- IZO
- 107608928
- RED IZO
- 600118312
- IČO
- 75022249
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →