Základní škola a Mateřská škola, Hrádek
Hrádek Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí hladký přechod dětí do základní školy a sdílení informací.
Na co si dát pozor
- Časté přesuny a společné přechody narušují soustředění, motivaci a pocit psychického bezpečí dětí.
- Činnosti málo odpovídají zájmům a potřebám dětí; záznamy o vývoji jen zřídka ovlivňují plánování.
- Vedení od minulé kontroly nedosáhlo výrazného posunu v předškolním vzdělávání.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2026
Mateřská škola má dvě věkově smíšené třídy a využívá zahradu. Při volné hře děti spolupracují a jedna třída nabízí plynulejší den. Jinde časté přesuny narušují soustředění, motivaci i pocit bezpečí. Učitelky málo přizpůsobují činnosti dětem. Záznamy o vývoji využívají při plánování jen zřídka. Předávání těchto poznatků základní škole usnadňuje dětem přechod.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky omezují přerušování her a podporují samostatné rozhodování dětí.
- Zeptejte se, jak škola využívá záznamy o vývoji dítěte při plánování dalších činností.
- Navštivte běžné dopoledne a sledujte, kolik času děti mají na nerušenou hru.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky plánují činnosti převážně podle témat a málo vycházejí ze zájmů dětí. Nabídku málo přizpůsobují věku a potřebám. Časté přesuny přerušují činnosti, oslabují soustředění i motivaci. V jedné třídě děti při hře přirozeně spolupracují. Celkově ale činnosti zůstávají málo pestré.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací nabídka v mateřské škole je připravována převážně intuitivně na základě předem stanovených témat, s omezeným zohledněním aktuálních zájmů dětí."
„Opakované přerušování činností oslabovalo kontinuitu vzdělávání, snižovalo soustředění a motivaci dětí"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditel a vedoucí učitelka sledují hlavně projevy dětí, ne práci učitelek. Poznatky málo pomáhají plánovat další vzdělávání učitelek. Doporučení z minulé kontroly se v mateřské škole nepromítla do výrazných změn. Řízení mateřské školy tak zatím nepřineslo výrazný posun.
Zobrazit citace ze zprávy
„Doporučení České školní inspekce z předchozí inspekční činnosti nebyla v oblasti předškolního vzdělávání dostatečně reflektována"
„V praxi se však hospitace zaměřují spíše na projevy dětí než na kvalitu pedagogické práce"
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiVe třídě Soviček časté přesuny a hromadné přechody narušují klidný průběh dne. Děti se hůře soustředí, ztrácejí motivaci a častěji se dostávají do sporů. Ty často samy nevyřeší. Škola zároveň popisuje rodinnou atmosféru celé organizace. Potíže v běžném dni mateřské školy však přetrvávají.
Zobrazit citace ze zprávy
„což vedlo ke zvýšené hlučnosti, neklidu a častějším konfliktním situacím mezi dětmi, které často nedokázaly bez pomoci učitelky řešit."
„Organizace dne v předškolním vzdělávání není plynulá, časté přesuny a hromadné ukončování činností narušují kontinuitu, soustředění a motivaci dětí, pocit psychického bezpečí."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí na odloučeném pracovišti a má dvě věkově smíšené třídy. Jedna třída má dost prostoru, druhá je rozdělena na dvě části. Děti mají k dispozici hračky, pomůcky i digitální techniku a využívají přilehlou zahradu.
Silné stránky
- • Předávání poznatků rodičům a základní škole pomáhá navázat na potřeby dětí při přechodu.
- • Při spontánní hře děti spolupracují a přirozeně rozvíjejí vzájemné vztahy.
Oblasti ke zlepšení
- • Časté přesuny narušují soustředění, motivaci a psychické bezpečí dětí během dne.
- • Záznamy o vývoji dětí jen zřídka ovlivňují plánování a individuální pomoc.
- • Vedení nedokázalo navázat na doporučení, takže se předškolní vzdělávání výrazně neposunulo.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola pilotně předává písemné vývojové podklady rodičům a základní škole při přechodu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2026
Učitelky zaznamenávají vývoj dětí, ale poznatky jen zřídka využívají při plánování. Chybí další cíle pro děti a nabídka málo odpovídá věku i potřebám. Děti tak nedostávají dost cílenou pomoc a méně rozvíjejí své silné stránky. Předávání podkladů při přechodu do základní školy funguje lépe.
Zobrazit citace ze zprávy
„Poznatky z diagnostiky nebyly systematicky využívány při plánování individualizované vzdělávací nabídky."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 20 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 76,9 % |
| Mladší 3 let | 41,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 27 HrádekZnojmo, Jihomoravský kraj
Doprava
- 820 Znojmo - Strachotice - Jaroslavice - Dyjákovice - Hevlín
- 821 Znojmo - Tasovice - Hodonice - Dyjákovice - Velký Karlov - Božice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
PaedDr. Pavel Trulík
Technické detaily
- IZO
- 107614227
- RED IZO
- 600127419
- IČO
- 70989648
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →