Základní škola a Mateřská škola Střeň
Střeň Mapa a spojení
- Počet dětí
- 14
- Provoz
- 6:30–16:30
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající laskavé vztahy, pohybové činnosti a možnost, aby děti spolurozhodovaly.
Na co si dát pozor
- Dětem zbývá málo času na vlastní hru a námětové hry dostávají méně prostoru.
- Učitelky málo využívají poznatky o dětech při plánování činností podle jejich potřeb.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 2. 2025
Děti zažívají příjemné vztahy a učitelky citlivě reagují na jejich potřeby. Rituály podporují ohleduplnost a spolupráci. Děti dostávají možnost spolurozhodovat o hrách a jejich pravidlech. Dopoledne však převažují učitelkami připravené činnosti, takže dětem zbývá méně času na vlastní hru. Poznatky o dětech se málo promítají do další nabídky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, kolik času děti běžně mají na volnou a námětovou hru.
- Zeptejte se, jak učitelky využívají pozorování dětí při plánování dalších činností.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky propojují pohyb, řeč, hudbu i tvoření a citlivě vedou děti ke spolupráci. Rituály posilují ohleduplnost a soudržnost. Děti také rozhodují o hrách a pravidlech. Zároveň učitelky často upřednostňují připravené úkoly, takže dětem chybí čas na spontánní hru a námětové hraní.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelkám se dařilo zařazovat záměrné a diferencované aktivity k rozvoji schopností jednotlivých dětí především s ohledem na jejich věkové zvláštnosti"
„což výrazně přispívá ke stmelování dětského kolektivu."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka řídí všechny části školy, ale průběžně nevyhodnocuje, jak se děti učí a co potřebují. Učitelky mateřské školy navíc pravidelně nereflektují vlastní práci. Poznatky o dětech proto málo ovlivňují další plánování. Vedení tak neřeší několik propojených slabin, které omezují cílenou podporu dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy se systémově méně zabývá vyhodnocováním průběhu a výsledků vzdělávání, nedostatky jsou v kontrolní a hospitační činnosti."
„Sebereflexe učitelek mateřské školy není prováděna systematicky."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníVe třídě panuje příjemná atmosféra a učitelky citlivě reagují na potřeby dětí. Srozumitelná pravidla a pravidelné rituály vedou děti k ohleduplnosti, trpělivosti a spolupráci. Tyto společné návyky stmelují kolektiv. Děti se k sobě chovají přátelsky a bezprostředně komunikují s dospělými i mezi sebou.
Zobrazit citace ze zprávy
„V rámci třídních rituálů byly děti vedeny k prosociálnímu chování, ohleduplnosti, trpělivosti i vzájemné komunikaci a spolupráci, což výrazně přispívá ke stmelování dětského kolektivu."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má třídu a nepropojenou hernu. Sociální zázemí dětí i školní jídelna leží v přízemí. Třída má hračky, pomůcky a digitální techniku; děti využívají zahradu.
Silné stránky
- • Rituály vedou děti k ohleduplnosti, trpělivosti a spolupráci a stmelují jejich kolektiv.
- • Děti spolurozhodují o hrách, jejich pravidlech i podobě nabídky činností.
- • Učitelky pravidelně podporují řeč dětí krátkými rytmickými a dechovými cvičeními.
Oblasti ke zlepšení
- • Dětem zbývá málo času na vlastní hru a námětové hry dostávají méně prostoru.
- • Vedení a učitelky málo využívají poznatky o dětech při plánování další nabídky.
Unikátní vlastnosti
- Děti spolurozhodují o hrách, jejich pravidlech i podobě nabídky činností.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 24. 2. 2025
Učitelky si všímají sociálních a emočních potřeb dětí a některé činnosti přizpůsobují jejich věku i schopnostem. Asistentka s učitelkami spolupracuje. Škola sleduje pokroky, ale poznatky málo využívá při plánování dalších činností. Pomoc tedy existuje, její zaměření na potřeby každého dítěte však zůstává omezené.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky citlivě reagovaly na individuální sociální, emocionální a další potřeby jednotlivých dětí."
„Získané poznatky se však efektivně nepromítají do plánování a do následné realizace a vyhodnocování individualizované vzdělávací nabídky."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Malotřídní škola v CHKO Litovelské Pomoraví se zaměřuje na všestranný rozvoj dětí v rámci programu „Učíme se pro život“. Nabízí výuku angličtiny od 1. ročníku, prvky Hejného metody v matematice a od srpna 2026 plánuje rozšíření o dětskou skupinu.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Provozní doba · Běžný provoz
Provoz MŠ je v době od 6:30 do 16:30 hodin.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 18. 10. 2026
Provoz MŠ je v době od 6:30 do 16:30 hodin.
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 36 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 50 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
783 32 StřeňOlomouc, Olomoucký kraj
Doprava
- vlak
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Martina Podolová
Technické detaily
- IZO
- 107626781
- RED IZO
- 650028007
- IČO
- 73184373
- Kód typu
- A00
Aktuality
Od 1. srpna 2026 bude v provozu i dětská skupina pro děti ve věku 1,5 - 4 roky.
Škola vyučuje podle programu „Učíme se pro život“. Nabízí angličtinu od 1. ročníku a prvky Hejného metody v matematice.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →