Základní škola a mateřská škola Rokytnice
Rokytnice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají vstřícný přístup, volbu při ranních hrách a klidový odpočinek podle potřeb dětí.
Na co si dát pozor
- Učitelky často nepřizpůsobují nabídku věku a potřebám jednotlivých dětí.
- Řízené činnosti nabízejí dětem málo příležitostí ke spolupráci ve dvojicích či skupinách.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 3. 5. 2024
Učitelky k dětem přistupují vstřícně a pomáhají jim cítit se bezpečně. Děti si při ranních hrách vybírají činnosti a odpočinek odpovídá jejich potřebám. Řízené učení však často probíhá společně nebo samostatně. Děti zřídka objevují a zkoumají, a učitelky málo přizpůsobují nabídku jejich potřebám.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají pozorování dětí při plánování činností.
- Zjistěte, jak často děti společně zkoumají, experimentují a spolupracují v malých skupinách.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky děti podporují a ranní hry jim dávají možnost volby. Řízené činnosti ale často probíhají společně nebo samostatně. Děti zřídka objevují a zkoumají, a často pracují s pracovními listy. Učitelky často nepřizpůsobují nabídku věku a potřebám dětí. Děti dostávají málo příležitostí ke spolupráci ve dvojicích či skupinách.
Zobrazit citace ze zprávy
„didakticky zacílené aktivity probíhaly s úvodní motivací a využitím obrázků k tématu, převážně však frontálně nebo prostřednictvím samostatné práce dětí."
„často chyběla diferenciace vzdělávací nabídky vzhledem k věku a individuálním potřebám dětí."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka zapojuje zástupkyni pro předškolní vzdělávání do řízení. Učitelky sdílejí postupy a pravidelně probírají svou práci. Vedení vytváří podmínky pro spolupráci s rodinami. Tyto kroky podporují dobré vztahy a učitelky dostávají podněty ke zlepšení. Škola ale zatím nedokáže využít zjištění o dětech při plánování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelce školy se daří rozvíjet prostředí spolupráce a dobrých prosociálních vztahů mezi všemi aktéry vzdělávání"
„Učitelky aktivně spolupracují, předávají si poznatky"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníUčitelky k dětem přistupují vstřícně a respektují jejich přirozené projevy. Dětem dávají pocit bezpečí a důvěry. Vedení podporuje spolupráci učitelek i kontakt s rodinami. Tyto příklady ukazují příjemné prostředí, ne však konkrétní změnu po určitém kroku ve vztazích mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve všech třídách mateřské školy přistupovaly všechny učitelky k dětem vstřícně, respektovaly jejich přirozené projevy, dodávaly jim pocit bezpečí a důvěry."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mateřské školy jsou prostorné a mají dostatek volně dostupných her a hraček. K budově mateřské školy navazuje rozsáhlá zahrada pro pohybové aktivity dětí.
Silné stránky
- • Učitelky respektují projevy dětí a posilují jejich pocit bezpečí a důvěry.
- • Odpolední odpočinek vychází vstříc rozdílným osobním a tělesným potřebám dětí.
- • Učitelky spolupracují s rodiči, kteří se mohou zapojit do aktivit ve třídách.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti málo spolupracují ve dvojicích nebo malých skupinách během řízených činností.
- • Učitelky často nepřizpůsobují činnosti věku a potřebám jednotlivých dětí.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 3. 5. 2024
Učitelky přizpůsobují odpolední odpočinek potřebám dětí a nabízejí jim klidné činnosti. Sledují také vývoj jednotlivých dětí a probírají ho s rodiči. Zjištění však jen částečně ovlivňují nabídku činností. Podpora existuje, ale nabídka činností neodpovídá vždy věku a potřebám každého dítěte.
Zobrazit citace ze zprávy
„Průběh odpoledního odpočinku byl vhodně přizpůsoben rozdílným fyziologickým i osobním potřebám dětí s nabídkou klidových činností."
„Zjištěné výsledky z pedagogické diagnostiky se však pouze částečně promítaly do vzdělávacího procesu pro plánování diferencované vzdělávací nabídky vzhledem k individuálním schopnostem a potřebám dětí."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a mateřská škola v Rokytnici u Přerova je plně organizovaná škola 1. stupně, jejíž součástí je také školní družina a jídelna. Škola se nachází v klidném prostředí Olomouckého kraje a nově rozšiřuje své služby o dětskou skupinu.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 32 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
751 04 RokytnicePřerov, Olomoucký kraj
Doprava
- 403 Prostějov-Dub nad Moravou-Přerov
- autobus Přerov-Dluhonice-Krčmaň
- autobus Přerov-Olomouc
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Lenka Hilbertová
Technické detaily
- IZO
- 107631822
- RED IZO
- 650056612
- IČO
- 75029201
- Kód typu
- A00
Aktuality
Aktivity ve školní družině.
Organizační informace pro školní rok 2025/2026.
Otevření nové dětské skupiny v rámci školy.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →