Základní škola a Mateřská škola Kpt. Otakara Jaroše Louny, 28. října 2173
28. října, Louny Mapa a spojení
- Počet dětí
- 47
Inspekce (před 2 lety)
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády samy vybírají činnosti, objevují nové věci a zapojují se do pohybu.
Na co si dát pozor
- Poznatky o pokrocích dětí se do plánování dalších činností nepromítají dost pravidelně.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 16. 1. 2024
Mateřská škola nabízí dětem pestré činnosti a učení prožitkem. Děti si mohou vybírat a rozhodovat samostatně. Učitelky podporují pohyb, komunikaci, samostatnost i vztahy mezi dětmi. Nejmladší děti se v klidném prostředí úspěšně adaptují. Slabinou zůstává využití poznatků o jednotlivých dětech při plánování dalších činností.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky promítají poznatky o pokrocích vašeho dítěte do dalších činností.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí různé činnosti a děti si v dílničkách samy vybírají. Využívají zkušenosti, prožitek, pohyb i rozhovory. Děti rozvíjejí samostatné rozhodování a učitelky jim průběžně říkají, co se daří. Přístup podporuje jejich vývoj. Plánování však málo vychází z poznatků o jednotlivých dětech.
Zobrazit citace ze zprávy
„podporovaly rozvoj všech oblastí vývoje dětí s důrazem na samostatné rozhodování a volbu činností v tzv. dílničkách."
„Učitelky děti bezprostředně oceňovaly, poskytovaly jim zpětnou vazbu, vytvářely příležitosti k rozvoji sebehodnoticích dovedností."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníZástupkyně dlouhodobě řídí mateřskou školu. Učitelky spolupracují každý den. Vedení ale málo pomáhá učitelkám využívat poznatky o dětech při plánování činností. Přínos vedení pro děti tak zůstává nejasný. Vedení běžně zajišťuje chod mateřské školy, ale konkrétní přínos dětem zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení pedagogických procesů v MŠ a zájmovém vzdělávání je dlouhodobě kvalitně zajištováno zástupkyní ředitele"
„Dostatečná pozornost není věnovaná metodické podpoře ve využívání závěrů pedagogické diagnostiky dětí v MŠ"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti v obou třídách zažívají příjemné prostředí a vzájemnou důvěru. Učitelky vytvářejí klidné podmínky pro adaptaci nejmladších dětí. Společné akce posilují vztahy mezi dětmi různého věku. Škola ale nepopisuje konkrétní řešení konfliktů ani změny ve vztazích. Proto jde o běžně pozitivní prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání v obou třídách MŠ probíhalo v příjemném pracovním prostředí, z interakcí mezi dětmi a pedagogy byla zřejmá vzájemná důvěra."
„Učitelky svým přístupem vytvářejí klidné prostředí pro úspěšnou adaptaci nejmladších dětí"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
V mateřské škole mají děti tematicky uspořádané a dostupné pomůcky v dílničkách. Pro pohybové aktivity využívají bazén a tělocvičnu.
Silné stránky
- • Děti si v dílničkách samy volí činnosti a posilují samostatné rozhodování.
- • Učitelky dávají dětem průběžnou zpětnou vazbu a rozvíjejí jejich schopnost hodnotit vlastní práci.
- • Učitelky tvořivě spolupracují a zvyšují účinnost společné práce s dětmi.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky nedostatečně převádějí poznatky o dětech do plánování dalších činností.
Unikátní vlastnosti
- Děti z mateřské školy se zapojují do společných akcí se staršími dětmi ze školy.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 16. 1. 2024
Učitelky pomáhají nejmladším dětem zvyknout si na školku. Podporují sebeobsluhu a sociální dovednosti. Učitelky sledují pokroky dětí. Při ranních a odpoledních činnostech přizpůsobují nabídku jejich potřebám. Klidné prostředí pomáhá dětem úspěšně se adaptovat. Slabinou zůstává, že učitelky poznatky o dětech nevyužívají pravidelně při dalším plánování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky svým přístupem vytvářejí klidné prostředí pro úspěšnou adaptaci nejmladších dětí, zaměřují se na zvládání sebeobsluhy a rozvoj sociálních dovedností."
„K cílené individualizaci vycházející z pedagogické diagnostiky docházelo zejména při ranních a odpoledních činnostech."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Škola se zaměřuje na rozvoj nadaných dětí prostřednictvím klubu Talentík a aktivně podporuje zájem o vědu a matematiku. V areálu školy se nachází vlastní naučná stezka zařazená do systému Lesní svět, která propojuje vzdělávání s přírodou. Žáci se pravidelně účastní a umisťují na předních příčkách v celostátních vědomostních soutěžích.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 34 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 80 % |
| Mladší 3 let | 66,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
28. října 2173440 01 Louny
Louny, Ústecký kraj
Doprava
- 702 Chlumčany,Vlčí-Louny-Libčeves
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Vlastimil Lisse
Technické detaily
- IZO
- 181039419
- RED IZO
- 600082865
- IČO
- 49123866
- Kód typu
- A00
Aktuality
Školní naučná stezka byla zařazena do celostátního systému naučných stezek Lesní svět.
Žáci školy dosáhli 3. a 6. místa v celostátním kole matematické hry Abaku a 4. místa v celkovém hodnocení škol.
Klub nadaných dětí Talentík Louny zvítězil v okresním kole vědecké soutěže Pohár vědy.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →