Základní škola a Lesní mateřská škola Horní Mlýn
Žižkova, Chotěboř Mapa a spojení
- Počet žáků
- 71
- Průměrná třída (k 30. 9. 2025)
- 7,9 žáka
Inspekce (letos)
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají waldorfské učení, přírodu, spolupráci a prostor pro samostatnost žáků.
Na co si dát pozor
- Na prvním stupni učitelé někdy nedodržují pravidla důsledně, což narušuje plynulost hodin.
- Časté změny a nedostatečná odborná příprava oslabují kvalitu výuky v některých předmětech.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 22. 4. 2026
Základní škola učí waldorfsky a propojuje výuku s přírodou. Žáci často spolupracují, zkoušejí a samostatně přemýšlejí. Učitelé podporují jejich bezpečí, vztahy a vlastní řešení. Vedení se ještě ustaluje a personální změny narušují návaznost. Prostory i digitální technika omezují některé možnosti. Škola nabízí individuální pomoc, ale její přínos pro žáky zůstává nejasný.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé pomáhají žákům udržet společná pravidla během hodin.
- Zjistěte, jak často žáci sami pracují s digitální technikou.
- Navštivte běžnou hodinu a sledujte, zda žáci dostávají prostor pro vlastní řešení.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé propojují výuku s přírodou a skutečnými situacemi. Žáci zkoušejí, diskutují, spolupracují a hledají vlastní řešení. Učitelé vedou žáky k samostatnosti a odpovědnosti za učení. Tyto postupy podporují zapojení a motivaci. Škola však v některých hodinách nedůsledně uplatňuje společná pravidla a digitální techniku využívá málo.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výraznou předností bylo přirozené propojení vzdělávacího obsahu s reálným prostředím a smysluplné využití výuky v přírodě, které podporovalo názornost, motivaci a aktivní zapojení žáků."
„Převládaly metody podporující samostatnost a spolupráci žáků, zejména práce ve dvojicích, vrstevnické učení, řízená diskuse či didaktické hry."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení zatím nepropojuje své plány s konkrétními kroky a jejich ověřováním. Systém rozvoje učitelů také nefunguje dostatečně dobře. Časté personální změny dál komplikují návaznost výuky. Přestože škola sdílí zkušenosti s dalšími školami, tyto potíže ukazují opakované slabiny v řízení školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Strategické řízení školy je postupně rozvíjeno, avšak dosud není plně systematické a provázané s konkrétními kroky a vyhodnocováním jejich naplňování."
„Nedostatečně funkční systém profesního rozvoje pedagogických pracovníků, což se projevuje omezenou realizací hospitační činnosti a jejím nízkým dopadem na zkvalitňování výuky."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníŽáci mají bezpečné a respektující prostředí. Pravidelná setkání, patronáty a předmět Kruh posilují vztahy. Setkávání žáků a učitelů také rozvíjí komunikaci a pomáhá řešit obtížné situace. Škola dlouhodobě vytváří přátelské prostředí. Na prvním stupni však učitelé někdy nedodržují pravidla důsledně.
Zobrazit citace ze zprávy
„K posilování školního klimatu přispívají pravidelná setkávání pedagogů, žáků i dětí, otevřená a podporující komunikace a systematická práce s třídními kolektivy."
„Realizované aktivity (např. pravidelné komunitní setkávání žáků a pedagogů) podporují rozvoj sociálních a komunikačních dovedností žáků a napomáhají řešení problémových situací."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Výuka probíhá v pronajatých prostorách. Digitální technika je dostupná v omezeném množství; žáci ji při výuce samostatně nepoužívali.
Silné stránky
- • Žáci poznávají učivo skrze přírodu a skutečné situace, které zvyšují jejich motivaci.
- • Žáci často zkoumají a spolupracují, přičemž učitelé podporují vlastní řešení a samostatnost.
- • Pravidelná setkání pomáhají žákům rozvíjet komunikaci a společně řešit obtížné situace.
Oblasti ke zlepšení
- • Vedení zatím nedotahuje plány do konkrétních kroků, které by zlepšovaly výuku žáků.
- • Na prvním stupni učitelé někdy nedodržují společná pravidla, což narušuje plynulost hodin.
- • Časté změny učitelů a slabší odborná příprava místy snižují kvalitu výuky.
Unikátní vlastnosti
- Žáci se učí v delších waldorfských epochách a propojují poznatky s praktickými situacemi.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 22. 4. 2026
Škola nabízí pomoc podle potřeb žáků, sdílí informace mezi učiteli a zapojuje odborníky, když je to potřeba. Při obtížích škola jedná s rodinou a může přidat individuální pomoc. Konkrétní přínos této pomoci pro žáky ale zůstává v každodenní praxi nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podpora žáků je realizována v návaznosti na aktuálně identifikované potřeby žáků a opírá se o pravidelné sdílení informací mezi pedagogy."
„V případě zhoršení výsledků vzdělávání škola přijímá opatření zejména formou individuální podpory a spolupráce se zákonnými zástupci."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Z poskytnutého obsahu webové stránky nelze extrahovat žádné informace, protože doména je momentálně parkována u poskytovatele Active24 a neobsahuje žádný obsah týkající se školy.
Zápis a družina
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Žižkova 1501583 01 Chotěboř
Havlíčkův Brod, Kraj Vysočina
Další místa výuky
Doprava
- 169 ACHP-žel.st.-Havlíčkova-nám.TGM-rehabilitační ústav-nám.TGM-Havlíčkova-žel.st.-ACHP
- 223 Chotěboř - Česká Bělá - Přibyslav
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Magda Hűbnerová
Technické detaily
- IZO
- 181120372
- RED IZO
- 691014957
- IČO
- 11710489
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →