Základní škola a Mateřská škola Zbečno
Zbečno Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují malou věkově smíšenou třídu, přátelské vztahy a samostatnost dětí.
- Pro rodiče předškoláků, kteří chtějí ověřit, kolik prostoru děti dostávají pro vlastní nápady.
Na co si dát pozor
- Starší děti mají při společných činnostech málo prostoru pro vlastní nápady; mladší často přihlížejí.
- Škola pravidelně nezaznamenává konkrétní pomoc dětem ani nesleduje její účinnost.
- Vedení školky nesleduje vzdělávání pravidelně, takže nedostatky nerozpozná včas.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 1. 2026
Děti si vybírají hry, hýbou se venku a učí se samostatnosti. Ve vztazích se cítí jistě a drobné spory často zvládnou samy. Při společných činnostech však učitelka často řídí celou věkově smíšenou skupinu. Starší děti mají málo prostoru pro vlastní nápady. Škola také nedostatečně sleduje, jak cílená pomoc dětem funguje.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují společné činnosti věku a potřebám dětí.
- Zjistěte, jak školka zaznamenává a upravuje pomoc pro vaše dítě.
- Navštivte školku a sledujte, kolik času mají děti na vlastní hry.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí hry, tematické činnosti a pohyb. Děti si také volí klidné aktivity. V řízených činnostech ale většinou vede učitelka celou věkově smíšenou skupinu. Starší děti málo přicházejí s vlastními nápady a mladší často jen přihlížejí. Učitelky cíle a nabídku nepřizpůsobují dostatečně věku a schopnostem.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu didakticky zaměřených činností převažovala frontální organizace s dominantní rolí učitelky, která pro věkově smíšenou skupinu dětí není efektivní."
„Starší děti neměly dostatek příležitostí pro vyjádření vlastních nápadů a námětů ani pro vzájemnou interakci, mladší většinou pasivně přihlížely."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiZástupkyně pro školku má část řízení na starosti. Vedení ale pravidelně nesleduje průběh činností ani nevyhodnocuje, co funguje. Učitelky nevedou zápisy z porad. Škola proto nedokáže spolehlivě rozpoznat nedostatky ani přijímat účinné kroky k nápravě. To omezuje průběžné zlepšování péče o děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní a hodnoticí systém v MŠ není dostatečně funkční."
„Nedostatky nejsou prokazatelně identifikovány, proto nemohou být přijímána účinná opatření k jejich odstranění."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníZástupkyně komunikuje otevřeně s dětmi i dospělými a tím udržuje respektující atmosféru. Děti se na učitelky obracejí s důvěrou. Při drobných sporech samy hledají řešení, případně přijímají pomoc. Nejmladší děti si na školku zvykly bez potíží. Ve vztazích se tak projevuje bezpečí i dětská samostatnost.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zástupkyně otevřenou komunikací se všemi účastníky vzdělávání vytváří a udržuje pozitivní školní klima"
„drobné konflikty jsou schopné řešit samostatně, případně s asistencí učitelky."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v budově školy a má zahradu. Třídy ani další vybavení škola blíže nepředstavuje.
Silné stránky
- • Učitelky podporují ohleduplné vztahy mezi dětmi během všech denních činností.
- • Děti se dokážou samy domluvit na rolích i řešit drobné spory.
Oblasti ke zlepšení
- • Při společných činnostech učitelka vede celou skupinu; starší děti mají málo prostoru pro vlastní nápady.
- • Škola pravidelně nezaznamenává konkrétní pomoc jednotlivým dětem ani její účinnost.
- • Vedení pravidelně nesleduje vzdělávání, proto nedostatky nerozpozná a nemůže je účinně napravit.
Unikátní vlastnosti
- V jedné třídě se společně vzdělávají děti různého věku.
- Činnosti dětem přibližují přírodu a sounáležitost s okolím.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 19. 1. 2026
Škola podle potřeby doporučuje rodičům konzultaci s odborníky. Záměry pro děti ale nesleduje pravidelně a záznamy zůstávají obecné. Učitelky nezahrnují konkrétní pomoc pravidelně do plánování činností. Konkrétní příklady, kdy cílená pomoc dítěti přinesla změnu, chybí. Podpora tedy existuje, její účinek ale škola neukazuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„V případě potřeby MŠ doporučuje zákonným zástupcům dětí konzultaci s odborníky."
„Stanovování záměrů ve vzdělávání však není systematicky vedeno u všech dětí, záznamy jsou formální, bez vypovídající hodnoty."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Zbečno je vzdělávací instituce, která klade důraz na aktivní životní styl a propojování výuky s praktickými zážitky. Škola pravidelně pořádá pro své žáky rozmanité outdoorové aktivity, jako jsou vodácké a cyklistické výlety, přednášky s Policií ČR či vícedenní pobyty v přírodě. Součástí areálu je také mateřská škola a školní družina s pestrým programem.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Starší údaje z webu školy (1)
Jak se sem hlásit · Postup přijetí
Pracoviště: budově MŠ (Újezd nad Zbečnem 4)
Zápis do mateřské školy pro školní rok 2026/2027 proběhne ve středu 25.3. 2026 od 10:00 do 13:00 v budově MŠ (Újezd nad Zbečnem 4)
25. 3. 2026, 10:00–13:00
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 25. 10. 2026
Zápis do mateřské školy pro školní rok 2026/2027 proběhne ve středu 25.3. 2026
Celý odstavec
Zápis do mateřské školy pro školní rok 2026/2027 proběhne ve středu 25.3. 2026
Podklad načten 25. 10. 2026
od 10:00 do 13:00 v budově MŠ (Újezd nad Zbečnem 4)
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 39 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
270 24 ZbečnoRakovník, Středočeský kraj
Doprava
- 555 Kladno - Běleč - Zbečno - Roztoky - Nezabudice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Dagmar Nováková
Technické detaily
- IZO
- 181125684
- RED IZO
- 600055728
- IČO
- 70988200
- Kód typu
- A00
Aktuality
Seznam pomůcek pro základní školu na školní rok 2026/2027.
Škola přijme asistenta pedagoga do družiny a kuchaře/kuchařku do školní jídelny.
Seznam věcí potřebných pro děti v mateřské škole pro školní rok 2026/2027.
Bližší informace k pozvánce na školní událost.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →