Základní škola a Mateřská škola Medlov
Medlov Mapa a spojení
- Počet žáků
- 56
- Průměrná třída (k 30. 9. 2025)
- 18,7 žáka
Inspekce (před 2 lety)
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají menší školu s přátelskými vztahy a osobním přístupem učitelů.
- Pro žáky, kteří ocení samostatné hledání informací, diskusi a možnost hodnotit vlastní práci.
Na co si dát pozor
- Většina hodin staví na výkladu a samostatných úkolech; učitelé práci nepřizpůsobují všem žákům.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 2. 2024
Základní škola v Medlově působí rodinně a vztahy mezi žáky a učiteli jsou vstřícné. Učitelé podporují samostatné hledání informací, práci s chybou i hodnocení vlastní práce. V matematice využívají Hejného metodu. Většina hodin však stojí na výkladu a samostatné práci. Učitelé upravují práci pro žáky potřebující pomoc, nikoli pro všechny ostatní.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé upravují úkoly pro žáky s různým tempem a potřebami.
- Zjistěte, jak žáci mohou pracovat společně ve skupinách a hodnotit vlastní práci.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé střídají výklad, samostatnou práci a občasné skupinové úkoly. Žáci hledají informace, diskutují a pracují s chybou. V matematice Hejného metoda podporuje logické uvažování. Motivační body podněcují zájem žáků zapojovat se. Přesto většina hodin nabízí málo společné práce a učitelé nepřizpůsobují úkoly všem žákům.
Zobrazit citace ze zprávy
„V hodinách matematiky byla kvalitně aplikována Hejného metoda s podporou logického myšlení při analýze způsobů řešení."
„systém hodnocení žáků formou motivačních bodů vedl k rozvoji motivace žáků a jejich zájmu angažovat se"
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka využívá zkušenosti, sleduje fungování školy a pracuje s různými zdroji informací. Získaná zjištění promítá do dalších kroků. Plánuje další vzdělávání učitelů podle potřeb školy. Začínající učitelé dostávají podporu mentora. Vedení vytváří vstřícné prostředí, ale konkrétní změny práce žáků po jeho krocích škola neukazuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy s velmi osobní invencí vytváří vstřícné prostředí a podmínky pro vzdělávání"
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelé přistupují k žákům klidně a empaticky a podporují dobré vztahy. V hodinách cíleně vytvářejí příznivou pracovní atmosféru. Škola se nepotýká s nevhodným chováním. Žáci se zapojují do života obce a bývalí žáci se do školy rádi vracejí. Škola tak opakovaně ukazuje vstřícné vztahy.
Zobrazit citace ze zprávy
„cílevědomě budovali příznivou pracovní atmosféru"
„jejich projevy chování svědčí o kvalitní práci školy rodinného typu, do které se po ukončení docházky i po letech rádi vrací."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Třídy ZŠ mají omezený prostor pro přesuny a práci větších skupin. Ve všech sledovaných hodinách učitelé využívali interaktivní tabuli. Škola vystavuje práce žáků a používá názorné pomůcky.
Silné stránky
- • Vstřícný přístup učitelů podporuje dobré vztahy; žáci se do školy rádi vracejí i po letech.
- • Matematika rozvíjí logické uvažování a motivační body podněcují zájem žáků zapojit se do třídních aktivit.
Oblasti ke zlepšení
- • Většina výuky kombinuje výklad a samostatnou práci, ale úkoly nezohledňují tempo všech žáků.
Unikátní vlastnosti
- Učitelé používají v matematice Hejného metodu a vedou žáky k hledání různých řešení.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 2. 2024
Škola spolupracuje při pomoci žákům, kteří potřebují podporu. Učitelé respektují jejich pracovní tempo a momentální naladění. Asistenti pomáhají při výuce a učitelé upravují nároky. Podpora působí funkčně, ale škola neukazuje konkrétní změnu u jednotlivého žáka. Jde tedy o běžně fungující pomoc bez popsaného výsledku.
Zobrazit citace ze zprávy
„respektováno při tom bylo i jejich tempo práce a naladění."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a družina
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
664 66 MedlovBrno-venkov, Jihomoravský kraj
Doprava
- 154 Ivančice - Dolní Kounice - Židlochovice
- 504 Brno - Rajhrad - Syrovice - Ledce - Medlov - Pohořelice
- 513 Modřice - Němčičky - Jezeřany-Maršovice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Ing. Jana Jersenská
Technické detaily
- IZO
- 102179361
- RED IZO
- 600110834
- IČO
- 71003177
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →