Přeskočit na obsah

Základní škola a Mateřská škola MUDr. K. A. Macháčka,Vlkoš

Vlkoš

základní Moderní
Celkové hodnocení ČŠI Standardní
60 žáků Kapacita 50%

Inspekce (letos)

Pro koho je škola

  • ✓ Pro žáky, kteří potřebují respektující a bezpečné prostředí pro své učení.
  • ✓ Pro žáky, kteří rádi pracují ve skupinách a rozvíjejí tvořivost.

Na co si dát pozor

  • ! Zda vyučující nabízejí žákům úkoly podle jejich skutečných schopností.
  • ! Zda škola správně a efektivně nastavila podporu pro žáky se speciálními potřebami.

Kvalita školy

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání Školní Družina

Škola nabízí bezpečné prostředí a respektující přístup k žákům. Učitelé používají moderní metody a učí žáky spolupracovat. Slabým místem je však vedení školy. Ředitel neposkytuje učitelům dobrou zpětnou vazbu. Škola také nedostatečně přizpůsobuje úkoly schopnostem jednotlivých žáků.

Doporučení pro rodiče

  • Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují obtížnost úkolů schopnostem žáků.
  • Ověřte si, jak škola spolupracuje s mateřskou školou při přechodu žáků.
  • Zjistěte, zda má škola dostatek pestrých pomůcek pro rozvoj čtenářství.
S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé učí moderně a propojují látku se životem. Žáci často pracují ve skupinách a hodnotí sami sebe. Škola rozvíjí také hudební cítění. Vyučujícím se ale nedaří zadávat úkoly podle sil a potřeb jednotlivých žáků. Všichni žáci tak dělají totéž.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ve druhém ročníku byla v rámci ranního zahájení zařazena skupinová interpretace na zobcové flétny, při níž žáci prokázali vysokou míru soustředění"

„Vyučující ve většině sledovaných hodin pracovali promyšleně se vzdělávacími cíli, na které navazovala účinná formativní zpětná vazba."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ředitel nevede školu podle jasného plánu. Jeho návštěvy v hodinách nemají řád. Učitelům proto nedává užitečné rady pro jejich zlepšení. Vedení navíc nepropojilo základní školu s mateřskou. To žákům ztěžuje přechod do první třídy. Chybí také kontrola podpůrných opatření.

Zobrazit citace ze zprávy

„Koncepční záměry školy deklarují pouze obecné priority ve vzdělávání. Chybí jejich systematické propojení napříč celou školou i vazba na každodenní pedagogickou praxi."

„Hospitační činnost ředitele je sice systematicky plánována, její realizace však postrádá komplexnější strukturu a efektivní mechanismy poskytování formativní zpětné vazby..."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Ve škole panuje klidná a bezpečná atmosféra. Všichni učitelé se k žákům chovají s velkým respektem. Žáci sami pomáhali vytvářet pravidla chování pro své třídy. To velmi pomáhá jejich osobnímu rozvoji. Případné problémy s chováním škola řeší rychle a s rodiči.

Zobrazit citace ze zprávy

„Ve všech třídách byla nastavena pravidla chování, na jejichž tvorbě se podíleli žáci, což přispívalo k rozvoji jejich hodnotového systému."

„Pozitivní vzor představovali všichni pedagogové, jejichž trpělivý a respektující přístup k individualitě každého žáka prostupoval celým průběhem vzdělávání."

S výhradami
Standardní
Pozitivní
Velmi pozitivní

Učitelé se snaží pomáhat žákům s obtížemi i těm nadaným. Poradenské služby ve škole ale nefungují dokonale. Škola špatně spočítala hodiny speciální péče a překročila povolené limity. Vedení tento systém dostatečně nekontrolovalo. Samotná podpora žáků v hodinách je však stabilní.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škola zajišťuje koordinovanou a systematickou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků nadaných prostřednictvím školních poradenských služeb..."

„Systém podpory je nastaven, avšak ne vždy byl plně funkční. Předmět speciálně pedagogické péče byl realizovaný nad rámec maximálního týdenního počtu hodin."

Zázemí a vybavení

Třídy základní školy nabízí moderní pomůcky, didaktickou techniku a výzdobu z prací žáků. Školní družina využívá kmenové učebny s relaxačními zónami plnými her a stavebnic. K pohybu žáci využívají venkovní hřiště a tělocvičnu.

Silné stránky

  • • Trpělivý a respektující přístup všech vyučujících k individualitě každého žáka.
  • • Využívání formativního hodnocení a podpora sebehodnocení přímo při výuce.
  • • Pravidla chování ve třídách, která si žáci sami vytvářejí.

Oblasti ke zlepšení

  • • Chybějící zadávání úkolů s různou obtížností pro jednotlivé žáky.
  • • Slabá kontrola správnosti nastavení speciální podpory pro žáky s obtížemi.
  • • Nedostatečná zpětná vazba od ředitele pro zlepšování práce učitelů.

Unikátní vlastnosti

Společná ranní hra na zobcové flétny posilující sounáležitost ve třídě. Aktivní zapojení žáků do tvorby vlastních pravidel chování ve třídě.
Učitelé používají aktivizující metody a skupinovou práci. Žáci se učí hodnotit své pokroky a pracovat s chybou. Vyučující se chovají k žákům s respektem a podporují jejich samostatnost.

Poloha školy



Klikněte pro zobrazení mapy

Adresa

696 41 Vlkoš
Hodonín, Jihomoravský kraj

Kontakt

420 739 203, 657 zs@vlkos.cz Navštívit web školy

Ředitel/ka

Mgr. Břetislav Junášek

Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více