Základní škola a Mateřská škola Kájov
Boletická, Kájov Mapa a spojení
- Počet dětí
- 50
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- Pro děti, které potřebují laskavý přístup, pohyb, volnou hru a respekt k vlastnímu tempu.
Na co si dát pozor
- Při společných činnostech učitelky málo upravují úkoly podle potřeb dětí a děti málo hodnotí vlastní práci.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2025
Děti ve školce zažívají partnerský přístup a příjemnou, bezpečnou atmosféru. Učitelky dávají prostor jejich nápadům, volné hře, tvoření i pohybu. Děti si vybírají činnosti a učitelky respektují jejich potřebu odpočinku. Při společných činnostech ale málo upravují úkoly pro jednotlivé děti. Pokroky zapisují, ale záznamy málo využívají k plánování další práce.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky upravují společné činnosti pro děti s různými potřebami.
- Zjistěte, jak školka sleduje pokroky dětí a plánuje další činnosti.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníPři volných činnostech si děti vybírají pomůcky a tvoří. Hrají si samostatně i ve skupinách. Pohyb a odpočinek podporují zklidnění a rozvoj dětí. Učitelky ale při společných činnostech málo upravují úkoly podle potřeb dětí. Děti také málo hodnotí vlastní práci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pestrá vzdělávací nabídka při spontánních činnostech a prolínání činností vedly k aktivnímu zapojení všech dětí."
„Vhodně zařazovaná relaxace přispívala k celkovému zklidnění dětí a plynulému přechodu do dalších aktivit."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníVedoucí učitelka uplatňuje partnerský přístup, který prospívá atmosféře. Učitelky se často vzdělávají a nové poznatky přenášejí do práce. Ředitelka svěřila část pravomocí vedoucí školky. Vedení tak přispívá k lepší atmosféře a využití nových poznatků. Další konkrétní změny pro děti ale nejsou zřejmé.
Zobrazit citace ze zprávy
„V mateřské škole působí nová vedoucí učitelka, které se úspěšně daří aplikovat partnerský přístup"
„Z průběhu hospitací bylo patrné, že tyto poznatky jsou funkčně přenášeny do praxe."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti mají ve třídách příjemnou atmosféru a znají pravidla společného soužití. Učitelky jim dávají prostor mluvit a tím posilují jejich sebevědomí. Partnerský přístup buduje vzájemnou důvěru mezi dětmi a dospělými. Spolupráce a vzájemná pomoc prospívají vztahům i osobnímu rozvoji dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nadstandardní partnerský přístup k dětem pomáhá vytvořit klima pohody a bezpečí."
„Spolupráce a vzájemná pomoc i citlivé působení pedagožek podporují příznivé prosociální klima a účinně vedou k osobnostnímu rozvoji dětí."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mají čtenářské koutky s volně dostupnými knihami. Venkovní areál nabízí herní prvky a zeleň.
Silné stránky
- • Učitelky budují důvěru a bezpečí každodenním partnerským přístupem k dětem.
- • Děti si vybírají činnosti a zapojují se do her, tvoření i pohybu.
- • Učitelky respektují potřebu odpočinku a nabízejí klidnou alternativu dětem, které méně potřebují spát.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti při společných činnostech málo hodnotí práci a učitelky málo upravují úkoly podle potřeb.
Unikátní vlastnosti
- Příprava dětí před nástupem propojuje mateřskou a základní školu společnými aktivitami.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2025
Učitelky respektují rozdílnou potřebu odpočinku. Děti, které méně potřebují spát, dostávají klidné činnosti a neruší ostatní. To ukazuje konkrétní úpravu podle potřeb dětí. Učitelky zapisují pokroky, ale záznamům chybí závěry pro další práci. Podpora tedy funguje v běžných situacích, její plánování však zůstává slabší.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dětem, které mají potřebu spánku nižší, byly nabídnuty náhradní klidové činnosti, při kterých nerušily ostatní odpočívající děti."
„Vedení pedagogických diagnostik je však funkční pouze částečně, chybí stanovení závěrů do další práce."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Kájov je instituce s otevřeným přístupem k rodičům, což dokládá její zapojení do projektu "Rodiče vítáni". Škola realizuje vzdělávací programy jako "Škola hrou" a nabízí široké spektrum mimoškolních aktivit, včetně vlastních letních táborů a zájmových kroužků. Provází žáky od předškolního věku až po ukončení základní docházky v modernizovaném a podporujícím prostředí.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli postup přihlášení. Ověřte ho přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 32 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Boletická 115382 21 Kájov
Český Krumlov, Jihočeský kraj
Doprava
- 519 Český Krumlov-Chvalšiny-Polná na Šumavě,Květušín
- 522 Český Krumlov-Chvalšiny-Brloh-Nová Ves
- 535 Horní Planá-Černá v Pošumaví-Český Krumlov-České Budějovice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Lenka Augustinová
Technické detaily
- IZO
- 107531739
- RED IZO
- 650038959
- IČO
- 75001101
- Kód typu
- A00
Aktuality
Informační schůzka k letnímu táboru proběhne od 17.15 hod ve školní jídelně.
Plánované aktivity a akce pro mateřskou školu na měsíc červen.
Organizační pokyny k letnímu táboru. Příjezd: neděle 16.8. 18.00 – 18.30 hod, odjezd: sobota 22.8. 13.00 hod.
Období školního vyučování ve školním roce 2025/2026 končí v pátek dne 26. června 2026.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →