Základní škola a Mateřská škola Zahrádky
Zahrádky
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školku s hrami, tvořením, objevováním a pobytem venku.
Na co si dát pozor
- Přístup učitelek se liší; začínající učitelka někdy nerespektuje sociální potřeby dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 12. 5. 2025
Mateřská škola nabízí hry, tvoření a objevování propojené s běžným životem. Zkušenější učitelka podporuje volbu pomůcek a zájem dětí. U začínající učitelky ale chybí podněty k samostatnému objevování a citlivé reakce na potřeby dětí. Asistentka pomáhá jednomu dítěti. Děti se většinou cítí bezpečně.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sjednocují přístup k dětem a podporují začínající učitelku.
- Zjistěte, jak učitelky využívají poznatky o dítěti při plánování činností.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiZkušenější učitelka propojuje hry s běžným životem, podporuje objevování a nechává děti vybírat pomůcky. Děti se zapojují a tvoří. U začínající učitelky však chybí dobrá organizace, tvořivé činnosti i respekt k sociálním potřebám dětí. Nabídka nepodněcuje starší děti dostatečně k samostatnému objevování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelka se také vhodně zaměřovala na prožitkové učení s návazností na nabyté zkušenosti dětí a podporovala jejich radost z objevování a tvořivosti."
„Nabídka aktivit podporujících samostatné získávání informací, objevování a tvořivosti nebyla dostatečná, a to zejména u starších dětí."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka dává učitelkám jen omezenou zpětnou vazbu a začínající učitelce neposkytuje potřebnou pomoc. Učitelky si sice vyměňují zkušenosti na poradách, ale jejich přístup k dětem zůstává rozdílný. Slabá podpora se tak pojí s nedostatky ve vedení výuky. Škola potřebuje lépe provázet začínající učitelku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola neposkytuje funkční metodickou podporu začínající učitelce."
„Učitelé dostávají ke své výchovně vzdělávací práci omezenou zpětnou vazbu"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti komunikují otevřeně s dospělými i mezi sebou a většinou dodržují společná pravidla. Jejich chování ukazuje, že se ve školce cítí bezpečně. Jedna učitelka však při řešení vztahů pravidla třídy nepoužívala a někdy nerespektovala sociální potřeby dětí. Pozitivní atmosféra tedy stojí vedle konkrétní výhrady.
Zobrazit citace ze zprávy
„Z jejich chování bylo zřejmé, že jsou ve škole spokojeni a cítí se bezpečně."
„Při řešení vrstevnických vztahů učitelka nepracovala s pravidly třídy."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
MŠ má jednu třídu a využívá školní pozemek s herními prvky i venkovní učebnu. Děti mohou používat hračky, pomůcky a keramickou dílnu.
Silné stránky
- • Zkušenější učitelka nabízí dětem volbu pomůcek a podporuje jejich objevování i tvořivost.
- • Program zaměřený na vztah k přírodě doplňuje projekt se Sokolem a zájmové aktivity.
Oblasti ke zlepšení
- • Začínající učitelka dětem nenabízí dost prostoru k samostatnému objevování a tvoření.
- • Začínající učitelka nedostává potřebnou pomoc; přístup učitelek se proto liší.
Unikátní vlastnosti
- Program zaměřený na vztah k přírodě doplňuje projekt se Sokolem a zájmové aktivity.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 12. 5. 2025
Školní asistentka pomáhá dítěti, které potřebuje další podporu. Škola spolupracuje také s odborným zařízením. Podpora je dostupná, ale její konkrétní přínos pro dítě zůstává nejasný. Škola neuvádí, co se dítěti díky pomoci daří lépe, takže rodině zůstává prostor ověřit si, jak podpora probíhá.
Zobrazit citace ze zprávy
„Účinnou podporu dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami zajišťuje v MŠ školní asistentka."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 23 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
471 01 ZahrádkyČeská Lípa, Liberecký kraj
Doprava
- 250 Česká Lípa - Doksy - Bezděz - Bělá pod Bezdězem
- 281 Dubá - Dřevčice - Holany - Česká Lípa
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Elena Průchová
Technické detaily
- IZO
- 107560640
- RED IZO
- 650050517
- IČO
- 72742437
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →