Základní škola a mateřská škola Višňová
Višňová Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Rodinám, které hledají pro dítě pohyb, volnou hru a pobyt venku.
- Rodinám, které se chtějí ptát na přizpůsobení činností potřebám dětí.
Na co si dát pozor
- Učitelky nenabízejí vždy činnosti přizpůsobené rozdílným potřebám dětí.
- Některé potíže mezi dětmi nedostávají vždy citlivé a účinné řešení.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2026
Děti si ráno vybírají hry a učitelky vytvářejí důvěryplnou atmosféru. Pohyb, příroda a každodenní situace vstupují do činností. Učitelky ale málo přizpůsobují nabídku jednotlivým dětem. Děti jen omezeně zkoumají, spolupracují a hodnotí vlastní pokrok. Společná pravidla nejsou ještě zažitá a dospělí neřeší všechny potíže citlivě.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám dětí a řeší neshody mezi nimi.
- Zeptejte se, jak děti při jídle samostatně nabírají a podávají si stravu.
Kvalita výuky
Standardní
Kvalita výuky
StandardníUčitelky plánují činnosti kolem běžných dětských situací a nabízejí hry. Děti dostávají povzbuzení a učitelky oceňují jejich práci. Nabídka ale málo zohledňuje věk a potřeby dětí. Učitelky málo podporují společné objevování, spolupráci a zhodnocení činností. Proto děti nemají vždy prostor zkoumat ani rozpoznávat vlastní pokrok.
Zobrazit citace ze zprávy
„Činnosti připravené učitelkami k aktuálnímu tématu nebyly dostatečně diferencované ani plně přizpůsobené potřebám nejstarších dětí."
„Při práci s přírodninami chybělo zařazení experimentálních a badatelských aktivit, čímž nebylo dětem umožněno samostatně objevovat a zkoumat."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka řeší aktuální otázky a svěřila část vedení učitelce mateřské školy. Má přehled o dětech, ale výuku sleduje jen omezeně. Pověřená učitelka nevyužívá doporučení z návštěv hodin naplno. Škola neukazuje konkrétní změny vedení pro děti. Přínos vedení pro děti není zřejmý.
Zobrazit citace ze zprávy
„Proces řízení není v plné míře účinný, vykazuje rezervy v účelném využívání doporučení vyplývajících ze zpětné vazby z hospitační činnosti."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti si vybírají hry, komunikují s učitelkami otevřeně a známé rituály jim pomáhají cítit se bezpečně. Spolupráce s rodiči také posiluje důvěru. Pravidla ale děti ještě dobře neznají. Některé spory dospělí neřeší vždy citlivě, což narušuje vztahy mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Probíhalo v příjemné, důvěryplné atmosféře podpořené vzájemnou otevřenou komunikací mezi dětmi a pedagogy."
„Objevovaly se problémové situace, které nebyly vždy řešeny pedagogicky účinným a respektujícím způsobem"
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy s didaktickými pomůckami, hračkami, knihami a interaktivní tabulí. Zahrada má herní prvky, pískoviště a venkovní učebnu.
Silné stránky
- • Spolupráce s rodiči posiluje důvěru a přispívá k příjemné atmosféře v mateřské škole.
- • Pravidelné cvičení a pobyt venku dávají dětem prostor k pohybu.
Oblasti ke zlepšení
- • Činnosti málo odpovídají rozdílným možnostem, schopnostem a potřebám jednotlivých dětí.
- • Některé potíže narušují vztahy, protože je dospělí neřeší vždy účinně a s respektem.
Unikátní vlastnosti
- Předškolní děti navštěvují výuku v první třídě před přechodem do základní školy.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2026
Učitelky sledují vývoj dětí a ukládají kresby i práce do složek. Informace využívají hlavně při práci s jednotlivými dětmi během her. Zjištění ale málo ovlivňují plánování činností pro každé dítě. Složky také slouží jako podklad pro rozhovory s rodiči.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagogická diagnostika poskytuje základní přehled o vývoji dětí, dosud není plně využívána jako funkční podklad pro cílené diferencování vzdělávací nabídky."
„Zjištění z diagnostiky však postrádají konkrétní záměry, které by se promítaly do plánování vzdělávacího procesu"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a mateřská škola Višňová se zaměřuje na rozvoj kreativity a čtenářské gramotnosti prostřednictvím projektů jako Knihosaurus a pravidelného pasování žáků na čtenáře. Škola klade důraz na propojení s praxí skrze besedy s rodinnými příslušníky a aktivně využívá projektové vyučování financované z fondů EU (OPJAK).
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 40 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
464 01 VišňováLiberec, Liberecký kraj
Doprava
- 662 Frýdlant - Višňová - Andělka
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Adéla Paříková
Technické detaily
- IZO
- 107565102
- RED IZO
- 600080129
- IČO
- 72743522
- Kód typu
- A00
Aktuality
Praktická beseda pro žáky 2. třídy o pekařském řemesle s paní Šárkou Šemberkovou, spojená s pečením housek.
Slavnostní pasování žáků na čtenáře spojené s fotogalerií.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →