Základní škola a Mateřská škola Šlapanov
Šlapanov
Pro koho je škola
- Pro rodiče, kteří chtějí vědět, jak učitelky reagují na potřeby dětí.
Na co si dát pozor
- V mladší třídě učitelky děti mátly. Jejich odlišný přístup vedl k rušivému chování.
- Učitelky těžko poznávají potřeby dětí. Plánování pomoci pak zůstává formální.
- Vedení učitelkám nedává užitečné rady. To oslabuje jejich spolupráci i kvalitu vzdělávání.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 3. 2025
Mateřská škola má mezi třídami výrazně rozdílný přístup učitelek. V mladší třídě to děti mate a vyvolává rušení. Starší děti mají pestřejší činnosti a někdy hodnotí vlastní práci. Učitelky ale málo přizpůsobují činnosti dětem. Vedení neproměňuje zjištěné potíže v konkrétní pomoc. Děti s obtížemi tak nedostávají cílenou podporu.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, jak mateřská škola plánuje pomoc dětem, které potřebují další podporu.
- Zeptejte se, jak učitelky vytvářejí klidný a srozumitelný režim mezi třídami.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiV mateřské škole se přístup učitelek mezi třídami výrazně liší. V mladší třídě učitelky méně zohledňují potřeby dětí a klid udržují příkazy. To děti mate a vede k rušivému chování. Starší děti mají pestřejší činnosti a někdy hodnotí vlastní práci. Celkový popis ale ukazuje výrazné slabiny.
Zobrazit citace ze zprávy
„v mladší třídě méně zohledňováno složení dětské skupiny, individuální vzdělávací potřeby a možnosti dětí"
„Výrazně odlišný přístup pedagogů byl pro děti zmatečný a vedl k rušivému chování a nekázni."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení školy má v mateřské škole slabiny v pomoci učitelkám a kontrole. Ředitel nevyhodnocuje návštěvy ve třídách souhrnně ani nepřijímá konkrétní kroky. Učitelky si navzájem neříkají, co zlepšit. To oslabuje jejich spolupráci i kvalitu vzdělávání dětí. Jde o několik propojených problémů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení má však nedostatky v koordinaci metodického vedení mateřské školy, v kontrolní a hospitační činnosti v mateřské škole i základní škole."
„Absence zpětné vazby u učitelek mateřské školy má negativní vliv na celkovou efektivitu týmové spolupráce a na zvyšování kvality předškolního vzdělávání."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídě nejstarších dětí učitelky vytvářely prostředí podporující učení. V mladší třídě rozdílný přístup učitelek mátl děti a vedl k rušení. Popis tak ukazuje výrazný rozdíl mezi třídami, ne však trvalý problém bezpečí. Celková atmosféra působí běžně, ale mezi třídami není vyrovnaná.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve třídě nejstarších dětí bylo vytvářeno klima podporující učení."
„Výrazně odlišný přístup pedagogů byl pro děti zmatečný a vedl k rušivému chování a nekázni."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Pro plánované činnosti má mateřská škola vhodné materiální podmínky. Má také materiální a prostorové vybavení včetně digitálních technologií.
Silné stránky
- • Učitelky ve třídě nejstarších dětí vytvářejí pro děti prostředí podporující učení.
- • Mateřská škola má materiální a prostorové vybavení včetně digitálních technologií.
Oblasti ke zlepšení
- • V mladší třídě přístup učitelek děti mátl. To vedlo k rušivému chování.
- • Vedení školy neposkytuje učitelkám užitečné rady. To oslabuje spolupráci i kvalitu vzdělávání.
- • Učitelky těžko zjišťují potřeby jednotlivých dětí. Jejich plánování pomoci zůstává formální.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 3. 2025
Mateřská škola těžko poznává, co jednotlivé děti při učení potřebují. Učitelky pak pokroky nespojují s plánem konkrétní pomoci. Spolupráce s některými odborníky zůstává nedostatečná a plánování pomoci působí formálně. Tím děti nedostávají cílenou podporu svého dalšího rozvoje v potřebném rozsahu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Mateřská škola má obtíže s identifikací individuálních potřeb dětí při vzdělávání, spolupráce s některými odbornými pracovišti je nedostatečná."
„V rámci vzdělávacího procesu jsou tak podnikány spíše izolované či intuitivní kroky bez výrazného přínosu pro rozvoj jedince."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Šlapanov je spojená škola nabízející vzdělávání od mateřské po základní školu. Klade důraz na rozvoj dětí skrze aktivní zážitky a tvořivé aktivity, jak ukazují četné události zaměřené na oslavy svátků, kulturní vystoupení a rukodělné dílny.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 44 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
582 51 ŠlapanovHavlíčkův Brod, Kraj Vysočina
Doprava
- 216 Přibyslav - Šlapanov,Kněžská
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Josef Špinar
Technické detaily
- IZO
- 107580411
- RED IZO
- 600087000
- IČO
- 75017687
- Kód typu
- A00
Aktuality
Máme pro vás malou ochutnávku toho, jak jsme si užívali prosinec ve třídě Motýlků! I když se tyto zážitky nedají zařadit pod nějaké téma, přijde nám škoda nepodělit se s vámi o tyto běžné, ale kouzelné momenty ze života ve školce.
Krásné Vánoce a v novém roce všechno nejlepší přejí zaměstanci ZŠ a MŠ Šlapanov.
Navštívil nás Mikuláš se svou družinou andělů a čertů, aby dětem přinesl radost a poselství o tom, že dobro vždy vítězí. Tuto krásnou událost pro nás jako každý rok připravili a zprostředkovali šikovní žáci a žákyně 9. třídy ze Základní školy (ZŠ).
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →