Základní škola a mateřská škola Dlouhá Třebová
Školní, Dlouhá Třebová Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají respektující přístup, volnou hru a dostatek pohybu i odpočinku.
- Pro děti, které rády samy volí hry a objevují věci prostřednictvím zkušeností.
Na co si dát pozor
- Děti mají málo příležitostí ke společné práci ve skupinách a k uplatnění vlastních nápadů.
- Učitelky dětem dávají málo konkrétních informací o jejich vzdělávacích pokrocích.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 1. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola nabízí dětem volnou hru, pohyb, objevování i klidové činnosti. Učitelky respektují zájmy dětí a upravují činnosti podle jejich potřeb. Děti spolu vycházejí a samy zvládají řadu běžných úkonů. Děti málo pracují společně ve skupinách. Učitelky dětem také málo říkají, co se jim daří a co zlepšit.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se učitelek, jak dětem říkají, co se jim daří a co mohou zlepšit.
- Zjistěte, jak děti při řízených činnostech spolupracují a mohou přicházet s vlastními nápady.
- Zeptejte se, jak můžete přes iSophi sledovat dovednosti svého dítěte.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky dětem nabízejí volnou hru, pokusy, pohyb i objevování venku. Děti si samy vybírají činnosti a při hrách se domlouvají i spolupracují. Někdy ale učitelky příliš řídí činnosti. Děti málo pracují ve skupinách a dostávají málo konkrétních informací o pokrocích.
Zobrazit citace ze zprávy
„Samostatně si volily činnosti podle svého zájmu, využívaly podnětné prostředí herny, při společných hrách se domlouvaly a vzájemně spolupracovaly."
„Část vzdělávání byla cíleně provázaná s pobytem venku, kde měly děti dostatek podnětů k vlastnímu objevování i prostoru k rozvoji fyzické zdatnosti."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníVedoucí učitelka podporuje spolupráci zaměstnanců a partnerské vztahy s dětmi i rodiči. Učitelky se dále učí, navštěvují se v hodinách a sdílejí zkušenosti. Získané poznatky používají v praxi a tím zlepšují vzdělávání. Vedoucí učitelka chce práci v mateřské škole dál zlepšovat.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ke zkvalitnění pedagogického působení napomáhá četné další vzdělávání, vzájemné hospitace a sdílení poznatků a zkušeností."
„Získané poznatky a dovednosti jsou aplikovány do praxe s žádoucím dopadem na úroveň vzdělávacího procesu."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti se k sobě chovají přátelsky, pomáhají si a dodržují společná pravidla. Učitelky s nimi mluví partnersky a s respektem. Ve třídách panují dobré vztahy a děti s učitelkou komunikují bez zábran. Konkrétní činnosti ale neukazují, že zlepšily vztahy mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti se k sobě navzájem chovaly převážně kamarádsky a ohleduplně, navzájem si pomáhaly."
„Učitelky uplatňovaly vhodný osobní přístup a podporující pedagogický styl postavený na partnerské a respektující komunikaci."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mají funkční uspořádání a vybavení pro různé činnosti i odpočinek. Herna nabízí podnětné prostředí. Děti mají při pobytu venku prostor k objevování a pohybu.
Silné stránky
- • Děti si vybírají hry podle zájmu, domlouvají se a vzájemně spolupracují.
- • Učitelky respektují potřebu odpočinku a nabízejí dětem také klidové činnosti.
- • Učitelky upravují činnosti podle zjištění o vývoji jednotlivých dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky dětem dávají málo konkrétních informací o jejich vzdělávacích pokrocích.
- • Řízené činnosti dětem dávají málo prostoru ke společným nápadům a práci ve skupinách.
Unikátní vlastnosti
- Příprava předškolních dětí zahrnuje Metodu dobrého startu i školní hrátky s předškoláky.
- Systém iSophi přehledně ukazuje rodičům i učitelkám úroveň dovedností jejich dítěte.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 1. 2022
Učitelky sledují rozvoj jednotlivých dětí a podle zjištění upravují činnosti. Dětem s odloženým nástupem do školy připravují plány a zaznamenávají jejich pokroky. Rodiče mohou získat přehled o dovednostech dětí. Tato pomoc má konkrétní pravidelné kroky. Konkrétní zlepšení dovedností dítěte díky této pomoci však zůstává nejasné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na základě zjištění dochází k vhodné úpravě vzdělávacích strategií."
„Dětem s odkladem školní docházky zpracovaly učitelky vzdělávací plány s vymezením konkrétních oblastí, které je třeba posilovat."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní a mateřská škola v Dlouhé Třebové poskytuje komplexní vzdělávání a výchovu pro děti od předškolního věku až po 1. stupeň ZŠ. Instituce zahrnuje také školní družinu a jídelnu a aktivně se zapojuje do rozvojových programů EU a projektů na podporu zdravého životního stylu, jako je Ovoce do škol.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 42 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 50 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Školní 199561 17 Dlouhá Třebová
Ústí nad Orlicí, Pardubický kraj
Doprava
- 900 Česká Třebová-Dlouhá Třebová-Ústí n.Orl.
- 947 Lanškroun-Česká Třebová-Ústí n.Orl.-Žamberk-Deštné v Orl.h.
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Marta Lázničková
Technické detaily
- IZO
- 107589265
- RED IZO
- 650019831
- IČO
- 75017156
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →