Základní škola a Mateřská škola Tisová
Tisová Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro děti, kterým vyhovují společné činnosti, pohyb a poznávání přírody.
Na co si dát pozor
- Ranní řízené činnosti zmenšují prostor pro volnou hru a vlastní volbu dětí.
- Učitelky při plánování málo zohledňují věk a potřeby jednotlivých dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 11. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola nabízí dětem příjemné vztahy, pohyb i poznávání přírody. Děti spolupracují, sdílejí hračky a většinou se soustředí. Učitelky ale málo přizpůsobují činnosti věku a potřebám jednotlivých dětí. Ranní program omezuje volnou hru a vlastní volbu. Škola sleduje vývoj dětí, získané poznatky však málo využívá při plánování.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají poznatky o dítěti při plánování činností.
- Zjistěte, kolik času mají děti ráno na volnou hru a vlastní výběr.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky děti často zaujaly a děti se při činnostech aktivně zapojovaly. Pohybové aktivity přinášely radost a rozvíjely pohybové dovednosti; vycházky rozšiřovaly poznávání přírody. Současně učitelky málo přizpůsobovaly nabídku věku a potřebám jednotlivých dětí. Ranní řízené činnosti také omezovaly volnou hru.
Zobrazit citace ze zprávy
„byly děti vlivem uplatněných pedagogických postupů převážně zaujaté a aktivní."
„Znatelnou radost a uspokojení přinášelo dětem pohybové vyžití"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedoucí učitelka usiluje o zkvalitnění péče, ale chybí jí pravidelné vyhodnocování všech oblastí a konkrétní kroky k cílům. Jednání učitelek řeší hlavně organizaci, méně průběh a výsledky vzdělávání. Získané poznatky proto jen omezeně pomáhají plánovat lepší podporu dětem. Tím se hůře řídí rozvoj školky.
Zobrazit citace ze zprávy
„nevyužitím systematického hodnocení všech oblastí"
„přijetím záměrů bez stanovení kroků jejich naplnění."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti a dospělí si důvěřují a ve školce panuje rodinná atmosféra. Děti se k sobě většinou chovají přátelsky, umějí se domluvit a při hrách spolupracují. Nikdo nezůstával stranou. Přesto chybí příklad, kdy by učitelky konkrétně posílily dobré vztahy mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„panovala zřetelná důvěra mezi dětmi a dospělými, která přispívá k vytvořenému rodinnému klimatu."
„Nikdo nebyl z kolektivu vyčleňován."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v samostatné budově. Ve třídě má nové stoly a židle, přeskupený nábytek, novou podlahu a výmalbu.
Silné stránky
- • Děti si důvěřují, spolupracují při hrách a nikdo nezůstává stranou.
- • Pohybové aktivity dětem přinášejí radost a rozvíjejí jejich pohybové dovednosti.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky při plánování málo zohledňují věk a potřeby jednotlivých dětí.
- • Ranní společné činnosti zkracují prostor dětí pro vlastní hru a volbu.
- • Vedení málo využívá zjištění k plánování konkrétních kroků pro školku.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola pořádá vybrané kulturní a sportovní akce společně se základní školou.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 11. 2021
Učitelky sledují vývoj jednotlivých dětí a školka zajišťuje vyšetření řečových schopností. Učitelka ze základní školy pak každý týden pracuje s některými dětmi zvlášť. Škola ale poznatky ze sledování využívá spíše průběžně než při plánování další podpory, takže přístup zůstává omezený.
Zobrazit citace ze zprávy
„MŠ zajišťuje vyšetření řečových schopností dětí logopedem"
„Učitelky sledují vývoj jednotlivců, vedou o nich záznamy."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
Ve škole bylo šest žáků s podpůrnými opatřeními: dva ve třídě 1. a 5. ročníku (jeden s opatřeními 2. stupně a jeden s opatřeními 3. stupně) a čtyři ve třídě 2.–4. ročníku (tři s opatřeními 2. stupně a jedna žákyně s opatřeními 1. stupně). Žákovi s opatřeními 3. stupně pomáhala asistentka pedagoga 15,5 hodiny týdně. Žáci se vzdělávali v běžných třídách.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Tisová v okresu Ústí nad Orlicí poskytuje vzdělání pro děti předškolního i školního věku v rámci jedné příspěvkové organizace. Škola klade důraz na propojení s komunitou skrze akce jako vánoční jarmarky, výjezdy na školy v přírodě a účast v meziobecních sportovních soutěžích.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 28 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 66,7 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
566 01 TisováÚstí nad Orlicí, Pardubický kraj
Doprava
- 932 Česká Třebová-Řetová-Sloupnice-Vysoké Mýto
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Zita Řezáčová
Technické detaily
- IZO
- 107589702
- RED IZO
- 600104559
- IČO
- 71006290
- Kód typu
- A00
Aktuality
Oznámení o konci školního roku 2025/2026.
Informace o škole v přírodě v lokalitě Mladočov.
Sportovní úspěch školy v tradičním čtyřboji v sousedních Českých Heřmanicích.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →