Základní škola a Mateřská škola Líšnice
Líšnice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro děti, kterým vyhovuje učení hrou, pohybem a společnými aktivitami.
Na co si dát pozor
- Plánování zatím málo vychází ze zjištěných potřeb jednotlivých dětí v každodenních činnostech.
- Děti dostávají méně příležitostí samostatně objevovat a hledat různá řešení.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 2. 2024
Děti se učí hrou, pohybem, tvořením i společnými činnostmi. Učitelky podporují spolupráci a propojují témata s běžnými situacemi. Většina dětí bývá při řízených aktivitách zaujatá a aktivní. Vstřícný přístup podporuje příjemnou atmosféru a dobré vztahy. Školka nabízí dětem pomoc s řečí. Plánování ale málo navazuje na potřeby jednotlivých dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak může vaše dítě využít pomoc s řečí, pokud ji potřebuje.
- Zeptejte se, jak školka dává dětem prostor pro vlastní objevování.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají samostatnou, skupinovou a společnou práci. Využívají hru, pomůcky a zajímavé podněty. Díky nim děti bývají zaujaté a aktivní. Činnosti rozvíjejí tvořivost, pohyb i spolupráci. Úkoly ale někdy neodpovídají schopnostem jednotlivých dětí. Plánování málo navazuje na jejich zjištěné potřeby.
Zobrazit citace ze zprávy
„děti i v bloku řízených činností většinou zaujaté, aktivní"
„někdy náročnost zadaných úkolů plně neodpovídala jejich individuálním schopnostem."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníV mateřské škole přibyly učitelky, což posílilo vzdělávání i bezpečí venku. Škola také zajišťuje dětem pravidelnou pomoc s řečí. Ředitelka však plánuje rozvoj jen obecně. Učitelky získávají zpětnou vazbu o své práci nepravidelně. Vedení tak ukazuje dílčí přínos, ale rozvoj práce nepodporuje soustavně.
Zobrazit citace ze zprávy
„v mateřské škole se rozšířil ve prospěch efektivity vzdělávání a bezpečnosti dětí v době pobytu venku."
„Zpětnou vazbu o kvalitě průběhu vzdělávání získávají učitelky více neformálně, z přímé pedagogické činnosti pak nepravidelně."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníAtmosféra v mateřské škole je příznivá a zaměstnanci jednají vstřícně. Děti se k sobě chovají kamarádsky a umějí spolupracovat. Nikdo nezůstává stranou kolektivu. Učitelky vedou děti k pravidlům a ohleduplnosti. Vztahy působí bezpečně a přátelsky, bez konkrétního příkladu změny v dětském kolektivu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání se uskutečňovalo v příznivé atmosféře, k níž přispěl přiměřeně vstřícný a ohleduplný přístup všech zaměstnanců k dětem."
„žádné dítě nebylo vyčleňováno z kolektivu."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mají tematické koutky s hračkami a didaktickými pomůckami. Část podlah byla vyměněna a prostory nově vymalovány. Děti mohou využívat školní zahradu, venkovní hřiště a místní sokolovnu.
Silné stránky
- • Hra a vhodné pomůcky děti při řízených činnostech často zaujmou.
- • Děti se k sobě chovají přátelsky, spolupracují a nikdo nezůstává stranou.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo plánují další činnosti podle zjištěných potřeb jednotlivých dětí.
- • Děti mají méně příležitostí objevovat, vyvozovat závěry a samostatně hledat řešení.
Unikátní vlastnosti
- Školka propojuje předškolní činnosti se základní školou a seznamuje děti s angličtinou.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 2. 2024
Školka sleduje vývoj jednotlivých dětí a probírá potíže s rodiči. Dětem s obtížemi v řeči nabízí samostatnou i skupinovou pomoc logopeda. Učitelky využívají záznamy v běžné práci. Zatím je ale málo plánují podle potřeb každého dítěte. Podpora existuje, její návaznost na další činnosti zůstává omezená.
Zobrazit citace ze zprávy
„individuální i skupinovou formou poskytuje péči dětem s vážněji narušenou komunikační schopností."
„Získané poznatky učitelky využívají spíše v aktuálním pedagogickém působení než k cílenému plánování a realizaci individualizované vzdělávací nabídky podle možností a potřeb jednotlivců"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Líšnice je malotřídní vzdělávací zařízení v okrese Ústí nad Orlicí, které poskytuje výchovu a vzdělávání dětem předškolního i školního věku. Škola se vyznačuje rodinnou atmosférou a individuálním přístupem k žákům v klidném venkovském prostředí.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 21 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 80 % |
| Mladší 3 let | 75 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
561 84 LíšniceÚstí nad Orlicí, Pardubický kraj
Doprava
- 963 Jablonné n.Orl.-Nekoř-Líšnice-Žamberk
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Jitka Brandejsová, DiS.
Technické detaily
- IZO
- 107589958
- RED IZO
- 650052650
- IČO
- 71006281
- Kód typu
- A00
Aktuality
Původní webové stránky na platformě Webnode byly nahrazeny novou oficiální prezentací školy.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →